Программы, реализуемые в ЧОУ ДО «Языковая школа» в 2017-2018 году

Сведения о Языковой школе / Образование / Программы, реализуемые в ЧОУ ДО «Языковая школа» в 2017-2018 году

Оглавление

  • Пояснительная записка.
  • Объем программы в часах.
  • Формы проведения занятий.
  • Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
  • Содержание программы.
  • Учебно-тематический план.
  • Требования к знаниям и умениям и предполагаемый результат.
  • Календарный учебный график.

 

Пояснительная записка
Данная образовательная программа разработана для учащихся старших классов и взрослых и используется для углубленного изучения английского языка и подготовки к международному экзамену CAE(Certificate in advanced English). CAE - экзамен по английскому языку, разработанный и проводящийся подразделением ESOL (EnglishforSpeakersofOtherLanguages) Кембриджского университета.Разработан и впервые представлен в 1991 году. Сертификат соответствует уровню C1 Шкалы Совета Европы. Является «промежуточным» между экзаменами FCE и CPE. Рабочая программа рассчитана на 145 учебных часов, по 4 учебных часа в неделю. Обучение проводится на основе учебника ReadyforCAE издательства Macmillan, уровень С1 ReadyforCAE – это академически насыщенный курс английского языка с современным контентом. Современное, глубокое и интересное содержание курса основано на метапредметном и межкультурном материале.
Рабочая программа построена на идее личностного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению английскому языку, и направленна на формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной.
УМК “Ready for CAE” содержит большое количество разнообразных упражнений тренировочного и творческого характера, которые дают возможность регулярно проверять уровень своей подготовки и готовности к экзамену.

УМК “Ready for CAE” состоит из:

  • Книги для учащегося “Ready for CAE” (с ключами и без ключей);
  • Рабочей тетради (с ключами и без ключей);
  • Книги для учителя;
  • Трех CD дисков.

Принцип изложения материала в данном учебном пособии помогает учащимся наиболее полно развить умения четырех видов речевойдеятельности по следующим разделам: лексика, грамматика, аудирование, чтение, говорение, письмо. Рубрики Whattoexpectintheexam и Howtogoaboutit акцентируют внимание учащихся на важных моментах и содержат полезные советы по подготовке к успешной сдаче экзамена. Особое внимание уделяется работе над словообразованием, устойчивыми словосочетаниями и фразовыми глаголами. Также даются образцы выполнения письменных заданий, анализ которых способствует основательной подготовке к выполнению заданий раздела Writing.
Несомненным удобством при планировании урока является деление на темы, в каждой из которых отрабатываются все виды речевой деятельности, закрепляются полученные навыки в качестве домашнего задания, также предусмотрен последующий контроль в виде тестовых заданий.
Учебник “Ready for CAE” включает в себя 14 тематических разделов (юнитов).

Каждый юнит “Ready for CAE” состоит из:

  • Изучения лексических единиц и чтения;
  • Изучения грамматики;
  • Раздела аудирования;
  • Раздела говорения;
  • Раздела письма;
  • Раздела повторения пройденного материала (закрепление навыков грамматики и лексики).

После каждых трех юнитов в учебник включен раздел «Подготовка к экзаменам», который содержит информацию, рекомендации и упражнения в формате экзаменационных заданий по каждой из пяти частей экзамена. Для более полного усвоения и закрепления изученного материала, контроль предусмотрен после каждых трех тем.

Учебное пособие строится на следующих методических принципах:

  • коммуникативная направленность всего процесса обучения;
  • дифференцированное и интегрированное обучение всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
  • сознательное овладение материалом;
  • широкое использование всех видов языковой и неязыковой направленности.

Новизна данной программы заключается в следующем:
Курс “Ready for CAE”предлагает совершенно новые, современные тексты для мотивации преподавателей и студентов. Тексты для чтения включают в себя важные вопросы критического мышления, которые заставляют учащихся размышлять о том, что они только что прочитали, и проанализировать тему текста.

Цель и задачи.
Основная цель данного курса – это возможность хорошо подготовиться к международному экзамену CAE. Пособие нацелено на то, чтобы дать учащимся достаточную коммуникативную подготовку, предоставить информацию о видах и формах экзаменационных заданий, разьяснить методику их выполнения, а также помочь получить уровень знаний по всем видам и аспектам речевой деятельности, достаточный длядостижения этих целей.

Программа ставит следующие задачи:

Предметные задачи:

  • расширять свой активный и пассивный запас лексики, необходимой для повседневных ситуаций общения и межкультурного диалога, распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц;
  • владеть различными видами письма;
  • уметь правильно употреблять в продуктивных видах речевой деятельности, а также распознавать в непродуктивных видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, причастия, инфинитив и герундий;
  • понимать содержание звучащих аутентичных текстов;
  • понимать основное содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Метапредметные задачи:

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развивать критическое мышление, необходимое для правильного анализа всех жизненных реалий современного мира;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи;
  • развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства.

Личностные задачи:

  • формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
  • воспитывать потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
  • формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
  • развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
  • формировать ценности здорового и безопасного образа жизни.

Ведущей целью является подготовка к сдаче международного экзамена CAE, которая определяет весь учебный процесс. Эта практическая цель осуществляется на строго отобранном учебном материале. Для речевых образцов и лексических единиц определены темы, интересующие современных молодых людей и актуальные в наши дни: Рабочее время, В прекрасной форме, Современный мир, Поездки, Дом и семейный очаг, Финансовые вопросы, Культурное просвещение и другие.

2. Объем программы в часах
УМК “Ready for CAE”

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Стремясь к вершинам 2 часа 8 часов 10 часов
2 Времена меняются 2 часа 8 часов 10 часов
3 Собирая информацию 2 часа 8 часов 10 часов
4 Рабочее время 2 часа 8 часов 10 часов
5 Движение вперед 2 часа 8 часов 10 часов
6 Все дело в воображении 2 часа 9 часов 11 часов
7 В прекрасной форме 2 часа 8 часов 10 часов
8 Таков современный мир 2 часа 8 часов 10 часов
9 Поездки 2 часа 9 часов 11 часов
10 Дом и семейный очаг 2 часа 8 часов 10 часов
11 Культурное просвещение 2 часа 8 часов 10 часов
12 Мир вокруг нас 2 часа 9 часов 11 часов
13 Пища для размышлений 2 часа 8 часов 10 часов
14 Финансовые вопросы 2 часа 8 часов 10 часов
  Итоговый тест   2 часа  
  Итого     145 часов


3. Формы проведения занятий

  • Групповые занятия под руководством учителя.
  • Работа в парах.
  • Индивидуальные консультации.
  • Самостоятельная работа.
  • Классно-урочная.

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы

  • Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
  • Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, статья, эссе, отчет и т.д.).
  • Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.

Критерии оценки.

Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по пятибалльной шкале).

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

 

Критерии оценки письменных творческих работ.
Оценка «5»: учащийся полностью выполнил задание, выдержал текст в определенной стилистике (официальной/неофициальной), выстроил текст логично, использовав средства логической связи, использовал разнообразную лексику и грамматические структуры, сделал единичные лексико-грамматические или орфографические ошибки.
Оценка «4»: учащийся в большей степени выполнил задание, логично выстроил текст, но допустил неточности в использовании средств логической связи, использовал соответствующие лексику и грамматические структуры, допустил отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.
Оценка «3»: учащийся неполностью и неточно выполнил задание, недостаточно логично выстроил текст, сделал ошибки в использовании средств логической связи, использовал однообразную лексику и примитивные грамматические структуры, допустил достаточное количество орфографических и лексико-грамматических ошибок.

5. Содержание программы
1.Тема: Стремясь к вершинам
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Мотивация, успех, мечты, неудачи». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления модальных глаголов, способы выражения действий в будущем. Употребление устойчивых сочетаний по теме, словообразование: существительные.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: описание картинки. Написание сочинения о своих планах и мечтах.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах и самостоятельно. Развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков.

2. Тема: Времена меняются
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Перемены в жизни». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Прошедшие времена, иные конструкции для выражения действий в прошлом. Существительные.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Диалогические высказывания, рассуждения на заданную тему. Написание делового письма.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в паре. Развитие академических навыков.

3.Тема: Собирая информацию.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Запах.». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Гипотетические ситуации в прошлом и способы их выражения, 1 и 2 условные наклонения. Практика использования лексических единиц по заданной теме. Прилагательные и наречия.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Диалог-обмен информацией. Написание короткихотчета.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыковкритического мышления. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзаменам. Чтение.
Развитие и совершенствование умений в чтении. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков.
4. Тема: Рабочее время.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Время», «Характер». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Пунктуация, герундий и инфинитив.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Диалог-обмен информацией. Письмо-обращение по поводу вакансии, письмо –рекомендация.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

5. Тема: Движение вперед.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Отношения». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Придаточные определительные, ссылки, эллипс. Устойчивые сочетания глагол+существительное.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Описание фотографии, обсуждение в группе. Написание эссе.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

6. Тема: Все дело в воображении.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «интеллект и способности», «Сон». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности употребления страдательного залога и конструкций have/getsomethingdone, пассивные конструкции с глаголом get.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Написание рецензии.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзамену. Языковой материал.
Развитие и совершенствование грамматических и лексических умений. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков.

7. Тема: В прекрасной форме.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Здоровье». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Косвенная речь. Словообразование - глаголы
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Диалог, обсуждение в группе. Написание делового письма.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора . Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

8. Тема: Таков современный мир.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Количество». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Местоимения, модальные глаголы will, shall,would, способы выражения действий в будущем. Фразовые глаголы с up, down, over, under.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Обсуждение в группе. Написание отчета.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора . Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

9. Тема: Поездки
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Гнев», «Самостоятельная работа». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Способы усиления.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Описание фотографии. Написание статьи для путеводителя.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора . Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзамену. Аудирование.
Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Выполнение заданий экзаменационного типа.

10. Тема: Дом и семейный очаг.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Дом, комнаты, мебель», «Шум и звуки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Причастия, метафоры.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Описание фотографии. Написание информационного листка.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

11. Тема: Культурное просвещение.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Чтение и письмо». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Инверсия. Существительные, образованные при помощи in, up, down, back.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Составление диалогов в парах с последующим обсуждением всей группой. Написание письма-предложения.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

12. Тема: Мир вокруг нас.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков, связанных с многозначными словами и наречиями, выражающими отношение. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Союзы и наречия, модальные глаголы must, need, should, oughtto.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Написание статьи на заданную тему.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзаменам. Говорение.
Развитие и совершенствование умений в устной речи. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах и в парах. Описание фотографии, ответы на вопросы, обсуждение в группе. Выполнение заданий экзаменационного типа. Развитие экзаменационных навыков.

13. Тема: Пища для размышлений.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Еда
и напитки», «Обман». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Сравнительные конструкции, наречия степени.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Описание фотографии. Написание письма другу.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

14. Тема: Финансовые вопросы.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Деньги». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Именные группы.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Обсуждение в группе. Написание брошюры для туристов.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзамену. Письмо.
Развитие и совершенствование умений в письменной речи. Основные принципы и правила написания работ различной тематики. Анализ примеров выполненных работ. Выполнение заданий экзаменационного типа.

6. Учебно-тематический план - см. Приложение № 1

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
В результате реализации данной программы обучающийся должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- признаки изученных грамматических явлений и правила их употребления
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные).

уметь:
говорение
- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, вести беседу на отвлеченные и абстрактные темы;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать оценку событиям, людям, явлениям;

аудирование:
- понимать содержание текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- писать личные и деловые письма, запросы, статьи, информационные письма и т.д;

8. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)

Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.

Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2018

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

Оглавление

  • Пояснительная записка.
  • Объем программы в часах.
  • Формы проведения занятий.
  • Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
  • Содержание программы.
  • Учебно-тематический план.
  • Требования к знаниям и умениям и предполагаемый результат.
  • Календарный учебный график.

 

Пояснительная записка
Данная образовательная программа разработана для учащихся старших классов и взрослых и используется для углубленного изучения английского языка и подготовки к международному экзамену FCE(FirstCertificateinEnglish). FCE - экзамен по английскому языку, разработанный и проводящийся подразделением ESOL (EnglishforSpeakersofOtherLanguages) Кембриджского университета. Сертификат соответствует уровню B2 Шкалы Совета Европы. Рабочая программа рассчитана на 95 учебных часов, по 3 учебных часа в неделю. Обучение проводится на основе учебника Ready for FCE издательства Macmillan, уровень B2.
Ready for FCE–это академически насыщенный курс английского языка с современным контентом. Современное, глубокое и интересное содержание курса основано на метапредметном и межкультурном материале.
Рабочая программа построена на идее личностного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению английскому языку, и направленна на формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной.
УМК “Ready for FCE” содержит большое количество разнообразных упражнений тренировочного и творческого характера, которые дают возможность регулярно проверять уровень своей подготовки и готовности к экзамену.

УМК “Ready for FCE” состоит из:

  • Книги для учащегося “Ready for FCE” (с ключами и без ключей);
  • Рабочей тетради (с ключами и без ключей);
  • Книги для учителя;
  • ДвухCD дисков.

Принцип изложения материала в данном учебном пособии помогает учащимся наиболее полно развить умения четырех видов речевойдеятельности по следующим разделам: лексика, грамматика, аудирование, чтение, говорение, письмо. Рубрики Whattoexpectintheexam и Howtogoaboutit акцентируют внимание учащихся на важных моментах и содержат полезные советы по подготовке к успешной сдаче экзамена. Особое внимание уделяется работе над словообразованием, устойчивыми словосочетаниями и фразовыми глаголами. Также даются образцы выполнения письменных заданий, анализ которых способствует основательной подготовке к выполнению заданий раздела Writing.
Несомненным удобством при планировании урока является деление на темы, в каждой из которых отрабатываются все виды речевой деятельности, закрепляются полученные навыки в качестве домашнего задания, также предусмотрен последующий контроль в виде тестовых заданий.
Учебник “Ready for FCE” включает в себя 15 тематических разделов (юнитов).

Каждый юнит “Ready for FCE” состоит из:

  • Изучения лексических единиц и чтения;
  • Изучения грамматики;
  • Раздела аудирования;
  • Раздела говорения;
  • Раздела письма;
  • Раздела повторения пройденного материала (закрепление навыков грамматики и лексики).

После каждых трех юнитов в учебник включен раздел «Подготовка к экзаменам», который содержит информацию, рекомендации и упражнения в формате экзаменационных заданий по каждой из пяти частей экзамена. Для более полного усвоения и закрепления изученного материала, контроль предусмотрен после каждых трех тем.

Учебное пособие строится на следующих методических принципах:

  • коммуникативная направленность всего процесса обучения;
  • дифференцированное и интегрированное обучение всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
  • сознательное овладение материалом;
  • широкое использование всех видов языковой и неязыковой направленности.

Новизна данной программы заключается в следующем:
Курс “Ready for FCE”предлагает совершенно новые, современные тексты для мотивации преподавателей и студентов. Тексты для чтения включают в себя важные вопросы критического мышления, которые заставляют учащихся размышлять о том, что они только что прочитали, и проанализировать тему текста.

Цель и задачи.
Основная цель данного курса – это возможность хорошо подготовиться к международному экзамену FCE. Пособие нацелено на то, чтобы дать учащимся достаточную коммуникативную подготовку, предоставить информацию о видах и формах экзаменационных заданий, разьяснить методику их выполнения, а также помочь получить уровень знаний по всем видам и аспектам речевой деятельности, достаточный длядостижения этих целей.

Программа ставит следующие задачи:

Предметные задачи:

  • расширять свой активный и пассивный запас лексики, необходимой для повседневных ситуаций общения и межкультурного диалога, распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц;
  • владеть различными видами письма;
  • уметь правильно употреблять в продуктивных видах речевой деятельности, а также распознавать в непродуктивных видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, причастия, инфинитив и герундий;
  • понимать содержание звучащих аутентичных текстов;
  • понимать основное содержание аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Метапредметные задачи:

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развивать критическое мышление, необходимое для правильного анализа всех жизненных реалий современного мира;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи;
  • развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства.

Личностные задачи:

  • формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
  • воспитывать потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
  • формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
  • развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
  • формировать ценности здорового и безопасного образа жизни.

Ведущей целью является подготовка к сдаче международного экзамена FCE, которая определяет весь учебный процесс. Эта практическая цель осуществляется на строго отобранном учебном материале. Для речевых образцов и лексических единиц определены темы, интересующие современных молодых людей и актуальные в наши дни: Стиль жизни, Семейные отношения, Уход за собой и другие.

2. Объем программы в часах
УМК “ReadyforFCE”

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Стиль жизни 2 часа 4 часа 6 часов
2 Высокая энергия 2 часа 4 часа 6 часов
3 Перемены к лучшему 2 часа 4 часа 6 часов
4 Интересная история 2 часа 4 часа 6 часов
5 Выполняя свой долг 2 часа 4 часа 6 часов
6 Семейные отношения 2 часа 5 часов 7 часов
7 Цена и качество 2 часа 4 часа 6 часов
8 Путешествия во времени 2 часа 4 часа 6 часов
9 Правда или вымысел 2 часа 4 часа 6 часов
10 Только правда 2 часа 4 часа 6 часов
11 Что происходит 2 часа 4 часа 6 часов
12 Уход за собой 2 часа 5 часов 7 часов
13 Вопреки всем ожиданиям 2 часа 4 часа 6 часов
14 Красивый, как картинка 2 часа 4 часа 6 часов
15 Думай, что говоришь 2 часа 4 часа  
  Итоговый тест   2 часа  
  Итого     95 часов

 


3. Формы проведения занятий

  • Групповые занятия под руководством учителя.
  • Работа в парах.
  • Индивидуальные консультации.
  • Самостоятельная работа.
  • Классно-урочная

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы

  • Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
  • Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, статья, эссе, отчет и т.д.).
  • Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.

Критерии оценки.
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по пятибалльной шкале).

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

 

Критерии оценки письменных творческих работ.
Оценка «5»: учащийся полностью выполнил задание, выдержал текст в определенной стилистике (официальной/неофициальной), выстроил текст логично, использовав средства логической связи, использовал разнообразную лексику и грамматические структуры, сделал единичные лексико-грамматические или орфографические ошибки.
Оценка «4»: учащийся в большей степени выполнил задание, логично выстроил текст, но допустил неточности в использовании средств логической связи, использовал соответствующие лексику и грамматические структуры, допустил отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.
Оценка «3»: учащийся неполностью и неточно выполнил задание, недостаточно логично выстроил текст, сделал ошибки в использовании средств логической связи, использовал однообразную лексику и грамматические структуры, допустил достаточное количество орфографических и лексико-грамматических ошибок.

5. Содержание программы
1.Тема: Стиль жизни.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Одежда». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Конструкции beusedto, getusedto, usedto, would, устойчивые выражения с глаголом get.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: описание картинки. Написание письма другу.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах и самостоятельно. Развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков.

2. Тема: Высокая энергия.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Музыка», «Спорт». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Вопросы в косвенной речи, герундий, инфинитив, словообразовании: приставки.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Написание письма-запроса.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в паре. Развитие академических навыков.

3.Тема: Перемены к лучшему.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Устройства и приспособления». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Сравнительные конструкции, артикли. Словообразование: суффиксы –ful, less.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Обсуждение в группе. На писание эссе.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыковкритического мышления. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзаменам. Чтение.
Развитие и совершенствование умений в чтении. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков.

4. Тема: Интересная история.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков фразовых глаголов. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Прошедшие времена, so, such, прилагательные с окончаниями –ed, -ing.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Описание фотографии. Написание рецензии, коротких историй.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

5. Тема: Выполняя свой долг.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Работа». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Модальные глаголы, выражающие обязанность, необходимость, разрешение, предлоги, Словообразование: существительные и прилагательные.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Сравнение фотографий, обсуждение в группе. Письмо – обращение по поводу вакансии, рецензия.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

6. Тема: Семейные отношения.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Описание людей». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Придаточные определительные,too, enough, фразовые глаголы, сочетания с глаголом have.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Обсуждение в группе.Письмо-описание.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзамену. Языковой материал.
Развитие и совершенствование грамматических и лексических умений. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков.

7. Тема: Цена и качество.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Покупки», «Город и деревня». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Настоящее совершенное время, противопоставления, устойчивые выражения с come.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Сравнение двух фотографий. Написание электронного письма.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора . Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

8. Тема: Путешествия во времени.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Путешествия». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Выражение действий в будущем. Словообразование: суффикс –en.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Сравнение фотографий. Написание эссе.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора . Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

9. Тема: Правда или вымысел.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков употребления фразовых глаголов. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Разделительные вопросы, модальные глаголы, фразовые глаголы с give.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации.Обсуждение в группе. Письмо другу.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора . Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзамену. Письмо.
Развитие и совершенствование умений в письменной речи. Основные принципы и правила написания работ различной тематики. Анализ примеров выполненных работ. Выполнение заданий экзаменационного типа.

10. Тема: Только правда.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Преступление и наказание». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Страдательный залог, фразовые глаголы.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации.Обсуждение в группе. Написание статьи.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

11. Тема: Что происходит
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Погода». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Условные наклонения, so, neither, nor. Устойчивые выражения с глаголом put.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Описание фотографии, обсуждение в группе. Написание эссе.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

12. Тема: Уход за собой.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Здоровье». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Исчисляемые и неисчисляемые существительные, косвенная речь.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Сравнение фотографий. Написание отчета.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзамену. Аудирование.
Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие академических навыков. Выполнение заданий экзаменационного типа.

13. Тема: Вопреки всем ожиданиям.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Деньги». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Глаголы с предлогами, выражение способности совершить действие, устойчивые сочетания с глаголами makeanddo.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Письмо-обращение.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

14. Тема: Красивый, как картинка.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Искусство», «Животные», «Телевидение». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Гипотетические ситуации, фразовые глаголы.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Обсуждение в группе. Написание рецензии на книгу, эссе.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

15. Думай, что говоришь.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Образование», «Американский английский», «Аббревиатуры». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Выражение цели – inorderto, soasto, sothat, сложные прилагательные.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Написание статьи.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Подготовка к экзаменам. Говорение.
Развитие и совершенствование умений в устной речи. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группах и в парах. Описание фотографии, ответы на вопросы, обсуждение в группе. Выполнение заданий экзаменационного типа. Развитие экзаменационных навыков.

6. Учебно-тематический план - см. Приложение № 1

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
В результате реализации данной программы обучающийся должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- признаки изученных грамматических явлений и правила их употребления
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

Уметь
говорение
- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, вести беседу на отвлеченные и абстрактные темы;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать оценку событиям, людям, явлениям;

аудирование:
- понимать содержание текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- писать личные и деловые письма, запросы, статьи, отчеты, рецензии, обращения.

8. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)

Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.

Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2018

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

Оглавление

  • Пояснительная записка.
  • Объем программы в часах.
  • Формы проведения занятий.
  • Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
  • Содержание программы.
  • Учебно-тематический план.
  • Требования к знаниям, умениям и навыкам. Предполагаемый результат.
  • Календарный учебный график.
  • Методическое обеспечение программы.

 

I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для учащихся8-9-х классов и используется для изучения французского языка на начальном этапе за счёт платных образовательных услуг.
Рабочая программа курса рассчитана на83 учебных часа по 3 часав неделю по 45 минут и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Lenouveautaxi» издательства hachetteуровень A1 (Согласно европейской шкале уровней).Срок реализации программы –1 год.
УМК Lenouveautaxiрассчитан на овладение основными навыками практического использования языка. Методика, выбранная за основу курсов, идеально подходит для тех, кто хочет развивать все навыки владения французским языком – письмо, чтение, устную речь и восприятие устной речи на слух. На курсах используются коммуникативные методики преподавания и современные учебные пособия. Темы, предложенные авторами учебников, отвечают реальным потребностям студентов. Основной курс для взрослых разделен на 7 уровней. Программа усовершенствования языка представлена также 6 уровнями.
Данная программа реализует теоретическую и практическую основу, построенную на идеи личностно-деятельностного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению французскому языку, и направленна на формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Программа позволяет обучающимся приобрести навыки общения на французском языке, чтобы эффективно и быстро достигать поставленных коммуникативных целей в современном мире. В основе обучения лежит коммуникативный подход, она объединяет самые современные достижения методологии обучения иностранным языка, позволяя сделать учебный процесс интереснее.
Основной учебный материал дополняется дополнительными упражнениями, играми, заданиями, работой с учебным видео и т.д. Учебный материал снабжен красочными иллюстрациями, заданиями на иностранном языке для учащихся. Полное описание этапов работы с учебным материалом, дополнительные идеи, особенности и возможные трудности в работе, а также дополнительные фоновые (страноведческие и культурные) сведения приведено в Книге для учителя. Там же содержаться материалы для организации дополнительной работы по курсу и материалы для развития общеучебных навыков и навыков самостоятельной работы с языком.

УМК «Lenouveautaxi» состоит из:

  • Ученика (печатная и цифровая версия);
  • Рабочей тетради (печатная и цифровая версия);
  • Книги для учителя;
  • Диска с аудио и видеозаписями.

В данном УМК максимальный акцент сделан на обучение говорению и аудированию. Специально разработанные части курса помогают обучающимся понимать естественный поток иноязычной речи в контексте. В течение всего курса обучающимся предоставляются возможности персонализированной и интерактивной практики устной речи.
Учебник «Lenouveautaxi» включает в себя 9 тематических разделов (юнитов).

Каждый юнит «Lenouveautaxi» состоит из:

  • Тематического текста.
  • Раздела аудирования.
  • Изучения грамматики в контексте.
  • Лексики по данной теме.
  • Ситуаций и заданий для говорения.
  • Фонетических упражнений.

В каждом разделе представлен урок «Arrêtsur», который является завершающим и служит для расширения кругозора обучающихся. Данный урок направлен на понимание письменного текста. Каждый раздел также включает урок контроля «Savoir-faire».
После каждых трех юнитов в учебник включен раздел «évaluation», который содержит упражнения в формате заданий экзамена на знание французского языка DELF. Также данный раздел оснащен заданиями по аудированию, горорению, чтению и письму.

Учебное пособие строится на следующих методических принципах:

  • коммуникативная направленность всего процесса обучения;
  • дифференцированное и интегрированное обучение всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
  • воспитывающее обучение;
  • сознательное овладение материалом;
  • широкое использование всех видов языковой и неязыковой направленности.

Новизна данной программы заключается в следующем:

1)Занятия по программе «LeNouveauTax!» носят практический характер. Большая часть занятий комбинированная, то есть на одном занятии ставятся несколько целей и задач, включающих работу с лексическим и грамматическим материалом, формирование и развитие рецептивных и продуктивных навыков устной и письменной речи. Например, на одном и том же занятии осуществляется и закрепляется новая лексика, отрабатывается фонетическая сторона лексики, развиваются навыки аудирования и говорения, которые затем могут закрепляться в лексико-грамматической или коммуникативной игре.
2)Занятия организованы в соответствии с принципами коммуникативного подхода, внимание уделяется в равной степени языковой и речевой составляющим коммуникации. УМК «LeNouveauTax!» включает учебное пособие, состоящее из 2-х частей: книги дляучащегося и рабочей тетради, а также книгу для учителя с подробными объяснениями и инструкциямипо проведению занятий, дополнительным материалом и фоновой информацией культурологического иисторического характера, аудиодиск для работы в аудитории для выполнения заданий на развитиенавыков аудирования и говорения, DVD диск для просмотра в аудитории, сопровождаемый рабочейтетрадью с заданиями для работы с диском и интерактивный диск для самостоятельной работыучащихся дома, проигрываемый на компьютере, содержащий задания для отработки грамматики,лексики, фонетики, аудирования, чтения.
3) Для реализации программы используется множество дидактических материалов. Среди нихматериалы для проведения игр для отработки и закрепления грамматики и лексики (лексико-грамматические игры), коммуникативные игры, ролевые игры, комбинированные игры. Представлены игры разных видов: игры с карточками, с картинками, с доской и кубиком, с фишками, вопросно-ответные,создание плакатов, презентаций и т.д. Для реализации программы, помимо игр, предусмотренных УМК,используются игры из специализированных пособий для учителя.Широко используются наглядные пособия, плакаты со страноведческой информацией,грамматическими структурами, лексикой, географические карты, культурной информацией.
Цель и задачи.
Изучение иностранного языка в целом и французского в частности направлено на достижение следующих целей:
а) Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных навыков и умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старше 14 лет; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

б) Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, повышения квалификации и переквалификации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2. Объем программы в часах
Программа «Lenouveautaxi»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Rencontres 4 часа 5 часов 9 часов
2 Portraits 4 часа 5 часов 9 часов
3 Çasetrouveoù? 4 часа 5 часов 9 часов
4 Aurythmedutemps 4 часа 5 часов 9 часов
5 La vie de tous les jours 4 часа 5 часов 9 часов
6 Vivreaveclesautres 4 часа 5 часов 9 часов
7 Unpeu, beaucoup, passionnément.. 4 часа 5 часов 9 часов
8 Tout le monde enparle 4 часа 5 часов 9 часов
9 Onverrabien ! 4 часа 5 часов 9 часов
  Итоговый тест   2 часа  
  Итого     83 часа

 

3. Формы проведения занятий

  • Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
  • Работа в парах.
  • Индивидуальные консультации.
  • Самостоятельная работа.
  • Исследования.

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

  • Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
  • Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации. (письменная творческая работа по темам программы).
  • Проектная деятельность.
  • Устные выступления. Презентация своей работы.
  • Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.

Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация в Школе проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах.
Максимально возможное количество баллов, получаемое за тест или контрольную работу по соответствующей программа может отличаться и зависеть от каждой конкретной программы. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по 5-балльной шкале):

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

 

5. Содержание программы

Раздел 1. Rencontres
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила чтения. Спряжение глагола etre в настоящем времени.Изучение лексики в теме «Страны и национальности». Изучение количественных числительных.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием общей информации. Диалог «Знакомство».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков. Развитие умения работать со статистическими данными.

2. Раздел 2. Portraits.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила образования множественного числа артиклей и существительных. Предлоги места.умение называть предметы и обозначать их местоположение.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монолог-описание комнаты. Описание человека из группы.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

3.Раздел 3. Ça se trouveoù?
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Город. Виды транспорта». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Использование грамматического оборота предлог + имя существительное. Спряжение глагола prendre в настоящем времени. Правила употребления лексики по теме.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь (описание дороги). Диалог-обмен информацией «В агенстве недвижимости».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Формирование ответственного отношения к организации свободного времени. Формирование эстетического вкуса. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

4. Раздел 4. Au rythme du temps.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Профессии», «Повседневные занятия». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения цифр. Вопросительные
конструкцииest-ce que, qu’est-ce que, quandest-ce que, oùest-ce que. Управлениеглаголов faire (de), jouer (faire (de), jouer (à) + sport.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Диалог-обмен информацией.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие навыков здорового образа жизни. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

5. Раздел 5. Laviedetouslesjours
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Еда и напитки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи. Ролевая игра «В магазине».
Языковая компетенция. Особенности употребления частичного артикля du, dela, des. Глаголы boire, acheter, manger в настоящем времени. Время Lepassé composé.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Диалог-запрос и обмен информацией. Монолог «Мой день».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора.Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие навыков работы с презентациями. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков проведения соцопроса. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

6. Раздел 6. Vivre avec les autres.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Повседневная рутина». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Особенности употребления косвенного дополнения после глагола в повелительном наклонении. Конструкция Ilfaut + infinitif. Ближайшее будущее время.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Составление правил поведения на собеседовании.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Формирование ответственного отношения к использованию финансов. Расширение кругозора в области индустрии рекламы. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самопроверки и самокоррекции. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

7. Раздел 7. Unpeu, beaucoup, passionnément..
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Хобби, свободное время..», «Каникулы». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Выражение причины с pourquoi, parceque. Возвратные глаголы в настоящем и прошедшем времени.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием общего содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Дискуссия по теме организации совместной работы. Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Написание рассказа по заданной теме.Рассказ о своих последних каникулах.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области профессий и профессиональной деятельности. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков работы в команде. Развитие социально-этических навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

8. Раздел 8. Toutlemondeenparle.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков «Символы Франции.», «Медиа.». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Правила использования структуры прошедшего простого предложения.Образование l'imparfait. Употребление времени Lepassérécent.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Разговор о настроение. Диалог-расспрос. Написание сообщения по заданной теме.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоанализа исаморефлексии. Расширение кругозора в области профессий. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Развитие экзаменационных навыков.

9. Раздел 9. Onverrabien !
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Способы выражения будущего времени. Правила употребления лексики по теме.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Дискуссия на тему любимой погоды.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование ответственного отношения к окружающей среде. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в группе. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

10. Итоговый тест
6. Учебный план

Лексика Грамматика Аудирование/Чтение Коммуникативные функции Закрепление навыков
Раздел 1. Rencontres - 9 часов
Числительные,
национальности,
формы
вежливости во
французском
языке.
Глаголы être и страны и
s’appeler в единственном числе настоящего времени.Мужской и
женский род. Вопросительная конструкция с qui. Определенный
артикль в единственном
числе. Род существительных и
прилагательных.
Предлоги, употребляющиеся при обозначении направления
(страны/города). Глаголы Aller иavoir в единственном числе настоящего времени.
Притяжательные
прилагательные в
единственном числе.
Неопределенный артикль в единственном числе (un, une). Вопросительное
прилагательное quell(le).
Поднимающаяся
и спускающаяся
интонация.
Ударение.
Слогоделение.
Приветствие.
Как представиться самому ип редставить человека Как идентифицировать
человека (откуда родом, кто по профессиии т.п.)
Обращения. Как спросить адрес, возраст и номер телефона.
Коммуникативная игра
«Знакомство и
представление».
Чтение и письмо
«Найти друга по
переписке».
Промежуточный тест.
Раздел 2. Portraits— 9 часов.
Цвета,
окружающие
нас предметы и
мебель, одежда.
числа.
Множественное число артиклей и существительных.
Выражение il y a.Глагол être во множественном
числе настоящего времени.
Предлоги места. Вопрос с qu’est-ceque. Ударные
местоимения moi,toi, lui,elle,vous. Глагол Avoir во
множественном числе настоящего времени.
Отрицание ne…pas.
Согласование прилагательных с
существительными.
Притяжательные во
множественном числе.
Вопросительное
прилагательное quel(le).
Вопросы с coment, combien.
Указательные
прилагательные ce, ces.
Фонетические
показатели
множественного числа.
Связывание с [z].
Связывание
слов.
Называть предметы,
указывать на них и
обозначать их
местоположение.
Выражать обладание.
Обозначат ьцвета.
Давать характеристику
предметам. Спрашивать и называть цену.
Говорить о вкусах.
Указывать на людей и
обозначать их
местоположение.
Коммуникативная игра
«Опиши комнату.
Нарисуй комнату по описанию партнера».
Лексическая игра
«Опиши человека из группы».
Лексика и аудирование
«Определи стоимость
товаров с сайта».
Коммуникативная игра«Сценка – в вещевом магазине».
Промежуточный тест.
Раздел 3. Çasetrouveoù?— 9 часов.
Город.
Локализация.
Виды транспорта.
Ударные местоимения во
множественном числе. Предлог + имя существительное. Вопрос с où. Повелительное
наклонение. Глагол prendre внастоящем времени. Слитные предлоги и артикли. Наречие y.
Артикуляция
 (губы вытянутые, губы кругленные).
Сцепления
связывания. Запрещенные связывания.
Обозначить место на
карте, плане. Узнать
информацию о каком-либо месте. Описать
квартиру. Узнатьдорогу.
Обозначить направление.
Коммуникативная игра
«В агентстве по
недвижимости».
Коммуникативная игра «Опишите дорогу». Лексика и аудирование
«Какой отель
выбрать?». Лексика, грамматика
«Представить
разработанный
маршрут».
Чтение, лексика,
письмо «Ответ на
открытку».
Раздел 4. Aurythmedutemps— 9 часов.
Профессии.
Повседневные 
занятия.
Вопросы с quand,
quel(le). Глагол partir в
настоящем времени.
Глагол Faire в настоящем времени. Вопросительные
конструкцииest-ceque, qu’est-ce que, quandest-ce que, oùest-ce que. Род имен существительных.
Глаголы lire, écrireв настоящем времени.
Возвратные глаголы.
Управление глаголов faire (de),jouer (faire (de),jouer (à) + sport.
Произношение
цифр. Оппозиция [s] и
[z]. Носовые
гласные. Произношение
звука [r].
Спросит о времени и
сказать его. Обозначить дату. Задавать вопросы в вежливой форме. Спросить у кого-либо о профессии. Ориентироваться во времени. Узнать информацию о текущих делах и занятиях. Сказать, каким видом спорта занимаешься.
Поговорить о повседневных делах.
Лексика и аудирование«На вокзале». Коммуникативная игра «Узнать время отправление поезда». Лексика и аудирование
«Во сколько встреча?».
Коммуникативная игра «На вокзале» .
Дискуссия «Обсудите с
партнером данные вопросы».
Промежуточное
тестирование.
Раздел 5. La vie de tous les jours— 9 часов.
Покупки продуктов, напитков, одежды. Праздники во Франции. Частичный артикль du, dela, des. Глаголы boire, acheter, manger в настоящем времени. Время Lepassé composé avecavoir, Образование participepassé. Гласные [œ], [o] и [o]. Связывание, сцепление. Фразовое ударение. Говорить о привычках, составлять список покупок, рассказать о своем дне.  Лексика и аудирование «Анкетирование». Коммуникативная игра «Что запрещено?». Коммуникативная игра «Что лучше: деревня или город».
Дискуссия «Лучшие каникулы».
Промежуточное
тестирование.
Раздел 6. Vivre avec les autres — 9 часов.
Повседневная рутина. Работа во Франции. Глагол Pouvoir, vouloir, savoir в настоящем времени. Повелительное наклонение с отрицанием. Косвенное дополнение после глагола в повелительном наклонении.
Конструкция Ilfaut + infinitif. Ближайшее будущее время.
Противопоставление звуков [J] и [3].
Гласные звуки [q] и [w].
Спросить и дать разрешение.
Советовать.
Организовать встречу или вечеринку.
Лексика и аудирование «Что ей подарить?». Коммуникативная игра «Что запрещено?». Коммуникативная игра «Устроим праздник!».
Дискуссия «Обсудите с
партнером данные вопросы». Промежуточное
тестирование.
Раздел 7. Un peu, beaucoup, passionnément..— 9часов.
Хобби, свободное время. Каникулы. Частота и интенсивность сbeaucoup (de), peu (de). Местоимения enи ça. Отрицаниеne... plus. Выражение причины с pourquoi, parceque. Возвратные глаголы в настоящем и прошедшем времени.  Букваe в положение между двумя согласными.
Носовые гласные [e] и [a].
Выражать вкусы и предпочтения, мнение. Умение давать советы. Лексика и аудирование «Анкетирование». Коммуникативная игра «Что запрещено?». Коммуникативная игра «Что лучше: деревня или город».
Дискуссия «Лучшие каникулы».
Раздел 8. Tout le monde enparle— 9часов.
Символы Франции. Медиа. Образование l'imparfait. Употребление времени Lepassérécent. Различия passé composé и l'imparfait. Звонкие и сонорные согласные. Противопоставление [f]/[v] и [J]/[3], гласные [i], [y] и [u]. Выражать образ действия, цель. Говорение о недавно прошедших событиях. Отображение действий во времени. Лексика и аудирование «Детство». Коммуникативная игра «Узнать погоду». Лексика и аудирование
«Проишествия».
Дискуссия «Символы Франции».
Раздел 9. On verrabien !— 9часов.
Погода, жилье. Будущее простое время. Выражение времени: présent, futurproche, futursimple. Спряжение неправильных глаголов в будущем времени. Согласный звук + [R].  Сделать прогноз, Выразить вероятность или определенность. Рассказать о своих намерениях. Выразить условие, гипотезы. Лексика и аудирование «Планы на будущее». Коммуникативная игра «Узнать планы на будущее». Лексика и аудирование
«Желание перемен».
Дискуссия «Погода завтра».

 

Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов курса французского языка.

Личностными результатами являются:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление ксамосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Предметными результатами являются:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержаниеьтекста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,ьопуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Метапредметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики иусвоенного лексико-грамматического материала;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному,давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяязначимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
правильное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксическихконструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматическихявлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуацияхформального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемогоязыка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярнойлитературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использованияконтекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

8. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год.
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 23 сентября 2017 года по 27 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 23 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (14,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 27 мая 2018 года (20 недель)

Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.

Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2018

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

9. Методическое обеспечение программы
1. Основная литература:
1) Guy Capelleet Robert Menand. Le Nouveau Taxi! 1 M éthode de français DVD-ROM inclus. – Hachette Livre, 2009.
2) Guy Capelleet Robert Menand. Le Nouveau Taxi! 1 M éthode de français Cahier d’exercices DVD-ROM inclus. – Hachette Livre, 2009.
3) Guy Capelleet Robert Menand. Le Nouveau Taxi! 1 M éthode de français Guide pédagogique DVD-ROM inclus. – Hachette Livre, 2009.

2. Дополнительная литература:
1)GuyCapelleetRobertMenand. Le Nouveau Taxi! 1 M éthode de français DVD-ROM – Hachette Livre, 2009.
2) Claire Miquel. Grammaireen dialogues Niveaudébutant – CLE International, 2005.
3) Evelyne Siréjols. Vocabulaireen dialogues Niveaudébutan - CLE International, 2008.

Оглавление

  • Пояснительная записка.
  • Объем программы в часах.
  • Формы проведения занятий.
  • Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
  • Содержание программы.
  • Учебно-тематический план.
  • Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
  • Календарный ученый график
  • Список литературы
  • Приложения


I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для учащихся 5-6-х классов и используется для углубленного изучения английского языка за счёт платных образовательных услуг.
Рабочая программа курса рассчитана на 190 учебных часа по 3 часа по 40 минут в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекcа «Gateway» издательства Macmillanуровень A2 (Согласно европейской шкале уровней).Срок реализации программы – 2 года.
УМК Gateway–это новый академически насыщенный курс английского языка для современных подростков, состоящий из пяти уровней.Аутентичный учебник с современным контентом «Gateway» создан с целью подготовить учащихся к успешной сдаче выпускных экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ и поступлению в высшие учебные заведения, развить у них метапредметные умения и навыки, необходимые для обучения в вузе и успешной карьеры, а также для постоянного самосовершенствования и самореализации. Современное, глубокое и интересное содержание курса, основанное на метапредметном и межкультурном материале, развивает и поддерживает постоянный интерес учащихся и преподавателей к изучаемому материалу.
Рабочая программа реализует теоретическую и практическую основу, построенную на идее личностно-деятельностного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению английскому языку, и направлена на формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Стержнем процесса обучения в рамках данной рабочей программы к УМК «Gateway» является коммуникативность, которая реализуется через построение модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.
УМК «Gateway» содержит большое количество разнообразных упражнений тренировочного и творческого характера, которые дают возможность регулярно проверять уровень своей подготовки; задания на самооценку расширяют фактические знания учащихся в области лексики и грамматики современного английского языка, совершенствуют их речевые и компенсаторные умения и навыки.
УМК «Gateway» состоит из:
Книги для учащегося «GatewayA2» (печатная и цифровая версия);
Рабочей тетради (печатная и цифровая версия);
Книги для учителя;
Личного кода к экстра online-ресурсам на сайте Macmillan, включающего:
- Teacher’sResourceCentre. Этоинтернет-ресурс для преподавателей, который содержит аудио- и видеоматериалы к Книге для учащегося и Рабочей тетради, задания по говорению, проектные работы, тестовые и диагностические материалы для мониторинга усвоения учащимися материала каждого юнита, а также PresentationKit, который является цифровой версией Книги для учащегося со встроенным аудио- и видеоматериалами и набором инструментов для работы на интерактивной доске;
- Student’sResourceCentre. Этот интернет-ресурссодержит все аудио- и видеоматериалы курса, дополнительные задания по лексике и грамматике, списки лексики, онлайн рабочую тетрадь.
Принцип изложения материала в данном учебном пособии помогает учащимся наиболее полно развить умения четырех видов речевой деятельности по следующим разделам: лексика, грамматика, аудирование, чтение, говорение, письмо. Несомненным удобством при планировании урока является деление на темы, в каждой из которых отрабатываются все виды речевой деятельности, закрепляются полученные навыки в качестве домашнего задания, а также предусмотрен последующий контроль в виде тестовых заданий, проектных заданий, написания письма, аудирования.
Учебник «GatewayA2» включает в себя 10 тематических разделов (юнитов).Каждый юнит «Gateway A2» состоит из:
Изучения лексических единиц и чтения;
Изучения грамматики в контексте;
Раздела аудирования;
Раздела говорения;
Раздела письма;
Раздела самопроверки (закрепление навыков грамматики).
После каждых двух юнитов в учебник включен раздел «Подготовка к экзаменам», который содержит упражнения в формате экзаменационных заданий. Также данный раздел оснащен заметками «Examsuccess» («Успех на экзамене»), позволяющими научить учеников экзаменационным умениям и навыкам.
Для более полного усвоения и закрепления изученного материала, контроль предусмотрен после каждых двух тем. А в рабочей тетради даются ProgressTests, в которых захватываются все пройденные на данный момент темы.
Учебное пособие строится на следующих методических принципах:
• коммуникативная направленность всего процесса обучения;
• дифференцированное и интегрированное обучение всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
• воспитывающее обучение;
• сознательное овладение материалом;
• широкое использование всех видов языковой и неязыковой направленности.
Новизна данной программы заключается в следующем:
1) Передовой подход к подаче и изучению материала, с использованием самых современных средств обучения.
Курс «Gateway»предусматривает цифровые версии всех компонентов УМК, включая возможность создания своей виртуальной учебной среды при помощи личного кабинета на сайте www.macmillangateway.com. как для преподавателей, так и для учеников. Выполнение онлайн-заданий в виртуальном классе позволяет осуществлять постоянный контроль и мониторинг достижений как учащимися, так и учителями.
2) Включение новых форм изучения материала.
Flippedclassroom видео с участием автора учебного курса Девида Спенсера переносят грамматические правила из учебника в жизнь, помогают учителям уделять больше времени отработке грамматики в разных видах заданий, а не ее объяснению, а также добавляют разнообразие в обучение. Это короткие видео презентации грамматики, которые связаны с каждым из разделов Grammarguides. Студенты могут просматривать эти презентации дома и выполнять задания в OnlineWorkbook или на печатных листах из ResourceCentre. Данные видео являются гибким инструментом обучения, а также могут использоваться для просмотра, когда учащиеся пропускают занятия или для разнообразия со всем классом во время урока.
Раздел «Lifeskills» («Жизненные навыки») имеет смонтированное видео с участием британских подростков, демонстрирующее тему и заканчивающееся выполнением студентами жизненной ситуации («LifeTask»), демонстрирующей деятельность, которая имеет непосредственное отношение к жизни учащихся вне школы. Данный проект издательства Макмиллан стал победителем международной премии Британского Совета ELTons в номинации «TheInnovation inTeacherResources» («Инновации педагогических ресурсов»)
Курс «Gateway»предлагает совершенно новые, современные тексты для мотивации учителей и их учеников. Тексты для чтения включают в себя важные вопросы критического мышления («Criticalthinking»), которые заставляют учащихся размышлять о том, что они только что прочитали, и проанализировать тему текста.
Цель и задачи.
Основная цель данного курса – это возможность хорошо подготовиться к экзаменам по английскому языку. УМК «Gateway» ориентирован на подготовку к поступлению в языковые вузы, а также на успешную сдачу международных экзаменов. Пособие составлено таким образом, чтобы дать учащимся достаточную коммуникативную подготовку, а также помочь получить уровень знаний по всем видам и аспектам речевой деятельности, достаточный для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
Для достижения этих целей программа ставит следующие задачи:
Предметные задачи:
расширять свой активный и пассивный запас лексики, необходимой для повседневных ситуаций общения и межкультурного диалога, распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
владеть различными видами письма;
уметь правильно употреблять в продуктивных видах речевой деятельности, а также распознавать в непродуктивныхвидо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;
понимать основное содержание звучащих аутентичных текстов, осуществлять выборочное понимание необходимой / запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.
Пониматьосновное содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, а также осуществлять выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста.
познакомиться с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке
Метапредметные задачи:
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развивать критическое мышление, необходимое для правильного анализа всех жизненных реалий современного мира;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства;
развитие исследовательских и проектных учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия науровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
осуществление рефлексии своей деятельности и ее оценки.
Личностные задачи:
формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
воспитывать потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Ведущей является коммуникативная цель, которая определяет весь учебный процесс. Эта практическая цель осуществляется на строго отобранном учебном материале. Для речевых образцов и лексических единиц определены темы, интересующие современных молодых людей и актуальные в наши дни: Личность и внешность человека, Транспорт и путешествие, Города и дома, Еда, Школа и университет, Изобретения и современные технологии, Спорт, Театр, Государство и политика, Покупки.
2. Объем программы в часах
УМК «Gateway A2»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Школьная жизнь 3 часа 16 часов 19 часов
2 Свободное время 3 часа 16 часов 19 часов
3 Дом и мебель в нём 3 часа 15 часов 18 часов
4 Части тела. Физическая активность. 3 часа 15 часов 18 часов
5 Еда. Напитки. 3 часа 15 часов 18 часов
  Итоговое тестирование (за 1-й год обучения)
Домашнее задание на лето: Проект-презентация: «Как я провел лето»
  3 часа  
  Итого за год     95 часов
6 Страны и национальности. Туризм. 3 часа 16 часов 19 часов
7 Профессиональная деятельность. 3 часа 16 часов 19 часов
8 Социальные проблемы. Настроение. 3 часа 15 часов 18 часов
9 Природа и погода. 3 часа 15 часов 18 часов
10 Одежда и покупки 3 часа 15 часов 18 часов
  Итоговое тестирование   3 часа  
  Итого     95 часов

 

3. Формы проведения занятий
• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
• Работа в парах.
• Индивидуальные консультации.
• Самостоятельная работа.
• классно-урочная

4. Формы контроля и подведения итогов реализациипрограммы
• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
• Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации(письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
• Проектная деятельность.
• Устные выступления. Презентация своей работы.
• Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.
Критерии оценки.
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по пятибалльной шкале).

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

 

Критерии оценки письменных творческих работ.
Оценка «5»: учащийся полностью выполнил задание, выдержал текст в определенной стилистике (официальной/неофициальной), выстроил текст логично, использовав средства логической связи, использовал разнообразную лексику и грамматические структуры, сделал единичные лексико-грамматические или орфографические ошибки.
Оценка «4»: учащийся в большей степени выполнил задание, логично выстроил текст, но допустил неточности в использовании средств логической связи, использовал соответствующие лексику и грамматические структуры, допустил отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.
Оценка «3»: учащийся неполностью и неточно выполнил задание, недостаточно логично выстроил текст, сделал ошибки в использовании средств логической связи, использовал однообразную лексику и грамматические структуры, допустил достаточное количество орфографических и лексико-грамматических ошибок.

5. Содержание программы
1.Тема: Школьная жизнь.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Ударение в словах (названия школьных дисциплин, внеклассных занятий). Правила употребления глагола tobe в настоящем простом времени; употребление предлогов времени.Значение и особенности английского глагола в простом настоящем времени (PresentSimple). Правила построения повествовательных утвердительных и отрицательных предложений в настоящем простом времени. Особенности и правила употребления объектных местоимений. Правила употребления в речи лексики по теме «Школьная жизнь. Школьные предметы», а также «Виды повседневной деятельности».
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: рассказ о себе. Диалог-обмен информацией. Написание личного профиля. Правила написания личного электронного письма.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков. Развитие умения работать со статистическими данными.

2. Тема: Свободное время
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по темам «Кружки, увлечения, свободное время», «Городские объекты для проведения досуга». Правила использования притяжательного падежа имен существительных ‘s и притяжательных местоимений. Правила использования указательных местоимений и артиклей. Правила построения вопросительных предложений в настоящем простом времени. Сравнительная характеристика общих и специальных вопросов. Использование кратких ответов на общий вопрос.Наречия частотности как спутник глагола в настоящем простом времени.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монолог-рассуждение по заданным вопросам. Описание фотографии. Диалогическая речь: диалог-запрос информации на материале «Звонок в кинотеатр». Правила написания короткого рекламного объявления с включением обязательной информации по плану.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

3.Тема: Дом и мебель в нём.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Здания. Помещения. Обстановка. Работы по дому.». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Использование грамматического оборота Thereis/Thereare. Предлоги места. Правила употребления лексики по теме. Особенности и значения английского глагола в форме настоящего продолженного времени (PresentContinuous). Правила образования –ing формы глаголов.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь (выражение собственного мнения). Диалогическая речь: телефонный разговор. Использование типичных речевых клише для ведения беседы по телефону. Написание короткого текста-описания жилого помещения. Использование типичных прилагательных для создания ярких и интересных описаний.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Формирование ответственного отношения к организации свободного времени. Формирование эстетического вкуса. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

4. Тема: Части тела. Физическая активность.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Части тела», «Здоровый образ жизни», «Спорт». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по теме. Использование модальных глаголов и их эквивалентов сan/ can’t, haveto, don’thaveto, must, mustn’t на материале «Правила спортивных игр». Правила образования наречий образа действия и особенности их употребления.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Диалог-обмен информацией на материале «Ориентация в городе». Использование типичных речевых оборотов по теме «Описание местоположения городских объектов и описание маршрута». Особенности составления текста анкеты.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие навыков здорового образа жизни. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

5. Тема: Еда. Напитки.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Еда и напитки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи. Ролевая игра «В кафе».
Языковая компетенция. Особенности употребления модальных глаголов shouldshould’t. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Правила использования неопределенных местоимений some и any, а также неопределенного артикля a/an при исчисляемых и неисчисляемых существительных. Правила использования количественных показателей «много» (much, many, alotof) в разных типах предложений с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Диалог-запрос и обмен информацией. Использование устойчивых речевых выражений по теме «Заказ еды в кафе/ресторане». Проект «Mymenu».Правила написания текста приглашения.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора.Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие навыков работы с презентациями. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков проведения соцопроса. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Домашнее задание на лето: Проект / презентация «Как я провёл лето»

6. Тема: Страны и национальности
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Туризм», «Транспорт», «Отдых в каникулы», «Достопримечательности». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения названий стран и национальностей. Правила употребления слов по теме. Простое прошедшее время (PastSimple). Правильные и неправильные глаголы. Орфографические и фонетические особенности правильных глаголов в форме простого прошедшего времени. Особенности глагола tobe в форме простого прошедшего времени. Особенности модального глагола can в форме простого прошедшего времени
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: составление рассказа о путешествии. Написание открытки в ситуации «Путешествие в другую страну». Правила структурирования текста открытки. Проектная работа в малых группах: информационно-рекламная презентация «По городам и странам».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Формирование ответственного отношения к использованию финансов. Расширение кругозора в области индустрии рекламы. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самопроверки и самокоррекции. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

7. Тема: Профессиональная деятельность
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Профессии», «Выходные», «Рабочий день», «Виды искусства». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила использования структуры прошедшего простого времени в отрицательных и вопросительных предложениях.Правила построения кратких ответов в простом прошедшем времени.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием общего содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Дискуссия по теме организации совместной работы. Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Диалогическая речь: рассказ о посещении культурного мероприятия, включающий роль «активного слушателя». Понятие «активный слушатель» и его речевые составляющие. Написание краткой биографии деятеля культуры по плану. Разговор о выборе профессии.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области профессий и профессиональной деятельности. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков работы в команде. Развитие социально-этических навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

8. Тема: Социальные проблемы. Настроения.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Чувства», «Эмоции», «Проблемы в обществе». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Правила образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Роль прилагательных в составе предложения и правила их использования. Интонационное ударение в предложении.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Разговор о настроении. Правила описания фотографии. Составление плана описания с использованием типичных речевых образцов. Написание делового письма с выражением собственного мнения как реакции на публикацию информации в СМИ. Правила написания официально-деловых писем. Использование речевых клише, типичных для деловой переписки.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоанализа исаморефлексии. Расширение кругозора в области профессий. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Развитие экзаменационных навыков.

9. Тема: Природа и погода
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Способы выражения значения будущего времени. Особенности значения и правила употребления структуры tobegoingtodosomething. Особенности английского глагола в форме простого будущего времени (FutureSimple), его значения и правила использования в предложениях разных типов. Правила употребления лексики по теме.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Дискуссия на тему охраны окружающей среды. Составление диалога-расспроса на тему «Планы на выходные». Использование типичных выражений для обмена информацией о планируемых действиях. Написание короткой записки. Правила опущения служебных слов в коротких информационных текстах.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование ответственного отношения к окружающей среде. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в группе. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

10. Одежда и покупки
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Одежда и покупки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Интонационный рисунок предложений. Особенности и значение английского глагола в форме настоящего совершенного времени (PresentPerfect). Использование формы настоящего совершенного времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Правила построения кратких ответов на общий вопрос в настоящем совершенном времени. Использование глагола в настоящем совершенном времени в паре с наречиями just, already, yet. Значения этих наречий.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с общим пониманием услышанного. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Дискуссия на тему « Молодёжная мода». Построение диалога-ситуации «В магазине». Использование речевых клише по теме.Написание заявления о приеме на работу с указанием биографических данных (Ajobapplicationform) . Правила структурирования текста заявления. Ролевая игра «Собеседование при приеме на работу».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение кругозора в области индустрии моды. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

11. Итоговый тест

6. учебный план (см. Приложение №1)

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
В результате реализации данной программы обучающийся должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известныедостопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемых языков.
уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
- пересказывать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- кратко излагать результаты проектной деятельности;
аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя/одноклассников;
- понимать содержание прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные и деловые письма, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- составлять план письменного сообщения;
- писать короткие тексты прагматической направленности (записка, объявление, открытка) в объеме примерно 30-50 слов.

8. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год/

Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.

Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)

Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.

Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2019.
Программа рассчитана на 2 года. В конце первого года обучения обучающиеся получают домашнее задание на каникулы.

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

9. Литература:
1. David Spencer “Gateway. Student’s Book A2” Macmillan 2015
2. Annie Cornford “Gateway. Workbook A2” Macmillan 2015
3. Anna Cole “Gateway. Teacher’s Book A2” Macmillan 2015
4.David Spencer “Class CDs”
5. Lynda Edwards “Test CD”
Интернет-ресурсы
www.gateway-online.net
www.MacmillanPracticeOnline.com/gateway

 

Приложение №1

Учебный план
Программа Английский язык GW А 2, 2017-2018 учебный год

Преподаватель: Плахина Е.В.
Программа рассчитана на 95+95 учебных часов (2 года); программа рассчитана на детей в возрасте 11-12 лет .
Курс состоит из 10 разделов; каждый раздел состоит из 19 уроков

Номер раздела и тема Грамматическое наполнение темы Новые слова и выражения по темам
1. Школьная жизнь. Школьные предметы 04.09.-20.10.17
17-20.10.17
Простое настоящее время, предлоги времени.
Тест 1
Слова, обозначающие школьные дисциплины, расписание, внешкольные мероприятия, подготовку и сдачу экзаменов.
2. Свободное время.24.10.-08.12.17
05-08.12.17
Настоящее простое время, наречия, артикли.
Тест 2
Лексика, связанная с проведением свободного времени, посещением кружков и секций по интересам.
3. Дом и мебель в нём 12.12.17-09.02.18
06-09.02.18
Оборот «Thereis/ Thereare», предлогиместа.
Тест 3
Описание здания и  помещений в нем, обстановка жилого и нежилого помещения, предметы мебели; работы по дому.  
4. Части тела, физическая активность, спорт и здоровье. 13.02.-06.04.18
03-06.04.2018
Глаголы «Can/ Can’t», наречияобразадействия, выражения «haveto, don’thaveto, must, mustn’t».
Тест 4
Лексика по теме «части тела», здоровый образ жизни, виды спорта, занятия спортом, спортивные игры и их правила.
5. Еда, напитки.
09.04.-31.05.18
29-31.05.2018
Исчисляемые и неисчисляемые существительные,
модальные глаголы «should, shouldn’t».
Тест 5
Фразы, помогающие выразить свои предпочтения в еде, ролевая игра «В кафе», меню и цены.
6. Страны и национальности. Туризм. 04.09-20.10.17
17-20.10.2017
Простое прошедшее время.
Тест 6
Слова по темам «Туризм», «Транспорт», «Отдых и каникулы», «Достопримечательности» 
7. Профессиональная деятельность.
24.10-09.12.17
05-08.12.17
Простое прошедшее время.
Тест 7
«Профессии»,  рабочий день, «Выходные»
8. Социальные проблемы. Настроение.
12.12.17-09.02.18
06-09.02.18
Степени сравнения прилагательных, ударение в предложении.
Тест 8
Чувства, эмоции, личностные характеристики, важные проблемы  в обществе
9. Природа и погода. 13.02-06.04.18
03-06.04.2018
Способы выражения будущности.
Тест 9
Природа,  климат и погода, прогноз погоды, планы на выходные.
10. Одежда и покупки. 09.04-31.05.18
22-26.05.2018
29.31.05.2018
Настоящее совершенное время.
Тест 10
Итоговый тест
Одежда и мода, магазины одежды, наименования предметов одежды, молодёжная мода.

Оглавление

1. Пояснительная записка.
2. Объем программы в часах.
3. Формы проведения занятий.
4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
5. Содержание программы.
6. Учебно-тематический план.
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
8. Календарный учебный график
9. Список литературы
10. Приложение № 1

 

I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для учащихся 7-8-х классов и используется для углубленного изучения английского языка за счёт платных образовательных услуг.
Рабочая программа курса рассчитана на 190 учебных часа по 3 часа по 40 минут в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Gateway» издательства Macmillan уровень B1 (Согласно европейской шкале уровней). Срок реализации программы – 2 года.
УМК Gateway–это новый академически насыщенный курс английского языка для современных подростков, состоящий из пяти уровней. Аутентичный учебник с современным контентом «Gateway» создан с целью подготовить учащихся к успешной сдаче выпускных экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ и поступлению в высшие учебные заведения, развить у них метапредметные умения и навыки, необходимые для обучения в вузе и успешной карьеры, а также для постоянного самосовершенствования и самореализации. Современное, глубокое и интересное содержание курса, основанное на метапредметном и межкультурном материале, развивает и поддерживает постоянный интерес учащихся и преподавателей к изучаемому материалу.
Рабочая программа реализует теоретическую и практическую основу, построенную на идее личностно-деятельностного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению английскому языку, и направлена на формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Стержнем процесса обучения в рамках данной рабочей программы к УМК «Gateway» является коммуникативность, которая реализуется через построение модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.
УМК «Gateway» содержит большое количество разнообразных упражнений тренировочного и творческого характера, которые дают возможность регулярно проверять уровень своей подготовки; задания на самооценку расширяют фактические знания учащихся в области лексики и грамматики современного английского языка, совершенствуют их речевые и компенсаторные умения и навыки.
УМК «Gateway» состоит из:
1) Книги для учащегося «GatewayB1» (печатная и цифровая версия);
2) Рабочей тетради (печатная и цифровая версия);
3) Книги для учителя;
4) Личного кода к экстра online-ресурсам на сайте Macmillan, включающего:
- Teacher’sResourceCentre. Это интернет-ресурс для преподавателей, который содержит аудио- и видеоматериалы к Книге для учащегося и Рабочей тетради, задания по говорению, проектные работы, тестовые и диагностические материалы для мониторинга усвоения учащимися материала каждого юнита, а также PresentationKit, который является цифровой версией Книги для учащегося со встроенным аудио- и видеоматериалами и набором инструментов для работы на интерактивной доске;
- Student’sResourceCentre. Этот интернет-ресурс содержит все аудио- и видеоматериалы курса, дополнительные задания по лексике и грамматике, списки лексики, онлайн рабочую тетрадь.
Принцип изложения материала в данном учебном пособии помогает учащимся наиболее полно развить умения четырех видов речевой деятельности по следующим разделам: лексика, грамматика, аудирование, чтение, говорение, письмо. Несомненным удобством при планировании урока является деление на темы, в каждой из которых отрабатываются все виды речевой деятельности, закрепляются полученные навыки в качестве домашнего задания, а также предусмотрен последующий контроль в виде тестовых заданий, проектных заданий, написания письма, аудирования.
Учебник «Gateway B1» включает в себя 10 тематических разделов (юнитов). Каждый юнит
«Gateway B1» состоит из:
1. Изучения лексических единиц и чтения;
2. Изучения грамматики в контексте;
3. Раздела аудирования;
4. Раздела говорения;
5. Раздела письма;
6. Раздела самопроверки (закрепление навыков грамматики).
После каждых двух юнитов в учебник включен раздел «Подготовка к экзаменам», который содержит упражнения в формате экзаменационных заданий. Также данный раздел оснащен заметками «Examsuccess» («Успех на экзамене»), позволяющими научить учеников экзаменационным умениям и навыкам.
Для более полного усвоения и закрепления изученного материала, контроль предусмотрен после каждых двух тем. А в рабочей тетради даются ProgressTests, в которых захватываются все пройденные на данный момент темы.
Учебное пособие строится на следующих методических принципах:
• коммуникативная направленность всего процесса обучения;
• дифференцированное и интегрированное обучение всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
• воспитывающее обучение;
• сознательное овладение материалом;
• широкое использование всех видов языковой и неязыковой направленности.
Новизна данной программы заключается в следующем:
1) Передовой подход к подаче и изучению материала, с использованием самых современных средств обучения.
Курс «Gateway» предусматривает цифровые версии всех компонентов УМК, включая возможность создания своей виртуальной учебной среды при помощи личного кабинета на сайте www.macmillangateway.com. как для преподавателей, так и для учеников. Выполнение онлайн-заданий в виртуальном классе позволяет осуществлять постоянный контроль и мониторинг достижений как учащимися, так и учителями.
2) Включение новых форм изучения материала.
Flippedclassroom видео с участием автора учебного курса Девида Спенсера переносят грамматические правила из учебника в жизнь, помогают учителям уделять больше времени отработке грамматики в разных видах заданий, а не ее объяснению, а также добавляют разнообразие в обучение. Это короткие видео презентации грамматики, которые связаны с каждым из разделов Grammarguides. Студенты могут просматривать эти презентации дома и выполнять задания в OnlineWorkbook или на печатных листах из ResourceCentre. Данные видео являются гибким инструментом обучения, а также могут использоваться для просмотра, когда учащиеся пропускают занятия или для разнообразия со всем классом во время урока.
Раздел «Lifeskills» («Жизненные навыки») имеет смонтированное видео с участием британских подростков, демонстрирующее тему и заканчивающееся выполнением студентами жизненной ситуации («LifeTask»), демонстрирующей деятельность, которая имеет непосредственное отношение к жизни учащихся вне школы. Данный проект издательства Макмиллан стал победителем международной премии Британского Совета ELTons в номинации «TheInnovationinTeacherResources» («Инновации педагогических ресурсов»)
Курс «Gateway» предлагает совершенно новые, современные тексты для мотивации учителей и их учеников. Тексты для чтения включают в себя важные вопросы критического мышления («Criticalthinking»), которые заставляют учащихся размышлять о том, что они только что прочитали, и проанализировать тему текста.
Цель и задачи.
Основная цель данного курса – это возможность хорошо подготовиться к экзаменам по английскому языку. УМК «Gateway» ориентирован на подготовку к поступлению в языковые вузы, а также на успешную сдачу международных экзаменов. Пособие составлено таким образом, чтобы дать учащимся достаточную коммуникативную подготовку, а также помочь получить уровень знаний по всем видам и аспектам речевой деятельности, достаточный для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
Для достижения этих целей программа ставит следующие задачи:
Предметные задачи:
расширять свой активный и пассивный запас лексики, необходимой для повседневных ситуаций общения и межкультурного диалога, распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
владеть различными видами письма;
уметь правильно употреблять в продуктивных видах речевой деятельности, а также распознавать в непродуктивных видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;
понимать основное содержание звучащих аутентичных текстов, осуществлять выборочное понимание необходимой / запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.
пониматьосновное содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, а также осуществлять выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста.
познакомиться с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке
Метапредметные задачи:
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развивать критическое мышление, необходимое для правильного анализа всех жизненных реалий современного мира;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства;
развитие исследовательских и проектных учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия науровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
осуществление рефлексии своей деятельности и ее оценки.
Личностные задачи:
формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
воспитывать потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Ведущей является коммуникативная цель, которая определяет весь учебный процесс. Эта практическая цель осуществляется на строго отобранном учебном материале. Для речевых образцов и лексических единиц определены темы, интересующие современных молодых людей и актуальные в наши дни: Семья и этапы в жизни человека; Преступления и расследование преступлений; Многообразие стран, национальностей и языков и проблемы в изучении иностранных языков; Здоровье человека и проблемы со здоровьем;Телевидение и виды телевизионных программ; Планета Земля, экологические проблемы и способы их решения; Профессии и личностный рост; Взаимоотношения между людьми; Важность чтения, художественная и нехудожественная литература; Современное киберпространство, компьютерная техника и интернет.
2. Объем программы в часах
УМК «GatewayB1»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Возраст. Этапы жизни. Семья. 3 часа 15 часов 18 часов
2 Преступления и расследование преступлений. 3 часа 16 часов 19 часов
3 Страны. Национальности. Языки. 3 часа 15 часов 18 часов
4 Здоровье и болезни. 3 часа 15 часов 18 часов
5 Телевидение и телепрограммы. 3 часа 16 часов 19 часов
  Итоговое тестирование
(за 1-й год обучения)
Домашнее задание на лето
  3 часа  
  Итого за год     95 часов
6 Защита окружающей среды. 3 часа 15 часов 18 часов
7 Работа и необходимые черты характера. 3 часа 16 часов 19 часов
8 Отношения и чувства. 3 часа 15 часов 18 часов
9 Художественная и нехудожественная литература. Книжный обзор. 3 часа 15 часов 18 часов
10 Компьютеры и Интернет. 3 часа 16 часов 19 часов
  Итоговое тестирование   3 часа  
  Итого     95 часов

 

3. Формы проведения занятий
• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
• Работа в парах.
• Индивидуальные консультации.
• Самостоятельная работа.
• классно-урочная
4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы
• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
• Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
• Проектная деятельность.
• Устные выступления. Презентация своей работы.
• Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.
Критерии оценки.
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по пятибалльной шкале).

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

Критерии оценки письменных творческих работ.
Оценка «5»: учащийся полностью выполнил задание, выдержал текст в определенной стилистике (официальной/неофициальной), выстроил текст логично, использовав средства логической связи, использовал разнообразную лексику и грамматические структуры, сделал единичные лексико-грамматические или орфографические ошибки.
Оценка «4»: учащийся в большей степени выполнил задание, логично выстроил текст, но допустил неточности в использовании средств логической связи, использовал соответствующие лексику и грамматические структуры, допустил отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.
Оценка «3»: учащийся не полностью и неточно выполнил задание, недостаточно логично выстроил текст, сделал ошибки в использовании средств логической связи, использовал однообразную лексику и примитивные грамматические структуры, допустил достаточное количество орфографических и лексико-грамматических ошибок.

5. Содержание программы
1.Тема: Семья. Возраст. Этапы в жизни человека.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Ударение в словах (названия этапов жизни человека, названия членов семьи и семейного статуса отдельных категорий людей). Сравнительная характеристика двух настоящих времен групп Simple и Continuous. Значения и начальные правила употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей. Использование суффиксов: -ment, -ence, -ion для образования существительных. Правила употребления в речи лексики по теме «Семья. Члены семьи и их социальный статус. Возраст человека».
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: рассказ о семье. Диалог-обмен информацией. Написание личного электронного письма на сайте поиска друзей по переписке.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков. Развитие умения работать со статистическими данными.
2. Тема: Преступления и их виды. Расследование преступлений.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по теме «Виды преступлений. Преступники». Английский глагол в простом прошедшем времени (PastSimple) и правила его использования. Английский глагол в прошедшем продолженном времени (PastContinuous) и правила его использования. Сложные предложения с союзами when и while. Фразовые глаголы по теме «Расследование и находки».
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монолог-рассуждение по заданным вопросам. Описание фотографии. Диалог-рассказ о событии из прошлого. Написание личного письма, повествующего о происшествии или событии из прошлого. Правила написания и оформления личных писем.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.
3.Тема: Страны и национальности. Иностранные языки и проблемы их изучения.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Страны. Национальности. Языки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Заимствованные слова и их значения. Использование неопределенных местоимений some и any, а также количественных показателей much, many, alotof, afew и alittle в зависимости от существительных и типов предложений. Использование относительных местоимений who, which, that, where, when и whose в относительных придаточных предложениях. Образование прилагательных с противоположным значением при помощи приставок: un-, in-, im-, ir- и il-. Правила употребления лексики по теме.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь (выражение собственного мнения). Диалог-запрос информации. Написание языковой биографии (текста, включающего информацию об опыте изучения того или иного иностранного языка, уровне владения им и личных предпочтениях в способах его изучения).
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Формирование ответственного отношения к процессу изучения иностранных языков. Формирование эстетического вкуса. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.
4. Тема: Здоровье и болезни.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Части тела», «Здоровый образ жизни», «Заболевания и симптомы». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по теме «Тело человека. Здоровье. Болезни». Использование английского глагола в настоящем совершенном времени (PresenPerfect). Особенности глагольной формы настоящего совершенного времени и сопутствующие ей наречия: ever, never, just, yet, already, а также особенности значения настоящего совершенного времени в предложениях с предлогами (союзом) for и since. Правила построения сложных существительных по теме «Здоровье и медицина» и ударение в сложных существительных.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Описание фотографии по плану. Написание короткой записки как ответа на ситуационно возникшую необходимость.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие навыков здорового образа жизни. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.
5. Тема: Телевидение и телепрограммы.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Мир телевидения и виды телевизионных программ». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи. Ролевая игра «Что посмотреть по телевизору».
Языковая компетенция.Особенности построения форм степеней сравнения прилагательных. Случаи-исключения. Использование наречий-модификаторов в сочетании с прилагательными в сравнительной степени (abit, alot, far, much, slightly). Использование сравнительных оборотов as … as, notas … as как альтернативы сравнительной степени прилагательных. Значения и использование наречий too и enough. Использование и значения прилагательных, заканчивающихся на –ing или –ed.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Диалог-переговоры и обмен информацией. Использование речевых клише для выражения согласия, частичного согласия и несогласия с собеседником. Проект «MyfavouriteTVprogramme». Написание личного электронного письма, включающего описание и выражение собственного мнения по заданной теме.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие навыков работы с презентациями. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков проведения соцопроса. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.
Домашнее задание на лето: Проект / презентация «Самое яркое событие лета».

6. Тема: Живая планета. Защита окружающей среды.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Географические объекты и явления природы», «Экология». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Особенности произношения названий географических объектов, явлений природы и экологических терминов. Правила употребления слов по теме. Ипользование различных языковых возможностей для передачи значения будущего времени. Особенности значения оборота tobegoingtodosomething и глагольной формы будущего простого времени (FutureSimple). Использование модальных глаголов may и might, а также наречий definitely, probably и perhaps для передачи значения «предположение с разной степенью вероятности». Место этих наречий в предложении. Построение и использование условных придаточных предложений нулевого и первого типа (Zeroconditional и Firstconditional). Значения и использование словосочетаний глагола get с прилагательными и причастиями.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Диалог-обмен информацией. Использование речевых клише для уточнения деталей ситуации договора о встрече. Правила написания делового письма как реакции на публикацию в средствах массовой информации.Правила последовательного изложения информации.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Формирование ответственного отношения к окружающей среде. Расширение кругозора в области географии. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самопроверки и самокоррекции. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

7. Тема: Работа и профессиональные черты характера.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Профессии», «Профессиональные навыки», «Рабочий день», «Личностные характеристики». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила использования и значения модальных глаголов и их эквивалентов по теме «Обязанность, запрет, совет» (haveto, should, shouldn’t, must, mustn’t). Правила построения, значения и ударение в сложных прилагательных. Правила построения, значение и использование условных придаточных предложений второго типа (Secondconditional).
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием общего содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Дискуссия по теме организации совместной работы. Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Диалогическая речь: вежливый запрос информации об условиях и деталях предлагаемой работы. Написание резюме (краткой автобиографии) и сопроводительного письма в официально-деловом стиле. Разговор о выборе профессии.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области профессий и профессиональной деятельности. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков работы в команде. Развитие социально-этических навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

8. Тема: Отношения и чувства.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков «Чувства», «Эмоции», «Отношения между людьми». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Устойчивые словосочетания по теме. Правила использования и значение глагольной формы прошедшего совершенного времени (PastPerfect) в придаточных предложениях времени, причины и следствия. Понятия герундия и инфинитива как особых глагольных форм. Сравнение и правила использования герундия и инфинитива. Правила образования существительных при помощи суффиксов: -ness, -ship, -dom.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Описание фотографий по плану. Монологическая речь: рассказ о событии из прошлого на примере темы «Празднование». Отработка навыков «активного слушателя». Написание личного электронного письма на тему «Знакомство с новым другом. Его описание».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоанализа и саморефлексии. Расширение кругозора в области профессий. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Развитие экзаменационных навыков.

9. Тема: Литература. Книжный обзор.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Косвенная речь. Правила трансформации повествовательного высказывания в косвенную речь. Правило согласования времен. Преобразование обстоятельств времени и места в косвенной речи. Правила построения вопросительных предложений в косвенной речи. Интонационный рисунок в общих и специальных вопросах. Правила использования фразовых глаголов по теме «Чтение и письмо».
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Дискуссия на тему необходимости чтения как способа личностного роста и получения информации. Диалогическая речь: ведение диалога по теме «Внесение предложения и реакция на него». Ипользование конструкций-клише для внесения предложений. Составление и написание анкеты-опросника по теме «Чтение прессы».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование ответственного отношения к саморазвитию посредством чтения. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в группе. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

10. Компьютеры и Интернет.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Современное киберпространство». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Значение глагола в страдательном залоге. Построение и использование предложений с глаголом в страдательном залоге временных форм: настоящее простое время (PresentSimple), настоящее продолженное время (PresentContinuous), настоящее совершенное время (PresentPerfect), прошедшее простое время (PastSimple). Использование и значения устойчивых словосочетаний со словом email.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с общим пониманием услышанного. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Дискуссия на тему «Интернет и его роль в современном мире». Монологическая речь: описание фотографии по плану. Использование устойчивых выражений для передачи значения «предположение». Написание коротких текстовых сообщений (SMS). Значения и использование общепринятых сокращений в коротких текстовых сообщениях.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение кругозора в области современных технологий. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

11.Итоговый тест.

6. Учебный план. (см. приложение №1)

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
В результате реализации данной программы обучающийся должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка, говорить и расспрашивать о здоровье, выражать свое отношение к проблемам современного мира, таким как охрана окружающей среды, вопросы образования и получения профессиональных навыков, взаимоотношения между людьми и формирование глобального информационного пространства.
- пересказывать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- кратко излагать результаты проектной деятельности;
аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя/одноклассников;
- понимать содержание прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные и деловые письма, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- составлять план письменного сообщения;
- писать небольшие сочинения и эссе в объеме примерно 100-150 слов по заданной теме.

8. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)
Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.
Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2019.
Программа рассчитана на 2 года. После 1-го года обучения обучающиеся получают домашнее задание на лето.

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

9. Литература.
1. David Spencer “Gateway. Student’s Book B1” Macmillan 2015
2. Anna Cole “Gateway. Teacher’s Book B1” Macmillan 2015
3. David Spencer“Gateway. Workbook B1” Macmillan 2016
4.David Spencer “Class CDs”
5. Lynda Edwards “Test CD”
Интернет-ресурсы
1. www.gateway-online.net
2. www.MacmillanPracticeOnline.com/gateway

Оглавление

1. Пояснительная записка.
2. Объем программы в часах.
3. Формы проведения занятий.
4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
5. Содержание программы.
6. Учебно-тематический план.
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
8. Календарный ученый график
9. Список литературы
10. Приложения

 

I. Пояснительная записка
Программа курса Gateway B2 предназначена для учащихся 8-10 классов и используется для углубленного изучения английского языка за счет платных образовательных услуг.
Рабочая программа курса рассчитана на 290 учебных часов по 4 часа по 45 минут в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Gateway» издательства Macmillan уровень B2 (Согласно европейской шкале уровней). Срок реализации программы – 2 года. Программа включает в себя 10 основных этапов, каждый из которых состоит из отдельных разделов, ориентированных на изучение грамматики, лексики, развитие навыков чтения (Reading), аудирования (Listening), говорения (Speaking) и письма (Writing), а также знакомство с реалиями англоязычной культуры (Clickonto…). Каждый отдельный этап закрепляется тестированием. После прохождения этапов учащимся предлагается применить полученные знания и навыки при подготовке к олимпиадам, международным экзаменам кэмбриджеского образца / единому государственному экзамену (ЕГЭ) (Gatewaytoexams).
УМК Gateway–это новый академически насыщенный курс английского языка для современных подростков, состоящий из пяти уровней. Аутентичный учебник с современным контентом «Gateway» создан с целью подготовить учащихся к успешной сдаче выпускных экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ и поступлению в высшие учебные заведения, развить у них метапредметные умения и навыки, необходимые для обучения в вузе и успешной карьеры, а также для постоянного самосовершенствования и самореализации. Современное, глубокое и интересное содержание курса, основанное на метапредметном и межкультурном материале, развивает и поддерживает постоянный интерес учащихся и преподавателей к изучаемому материалу.
Рабочая программа реализует теоретическую и практическую основу, построенную на идее личностно-деятельностного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению английскому языку, и направлена на формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Стержнем процесса обучения в рамках данной рабочей программы к УМК «Gateway» является коммуникативность, которая реализуется через построение модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.
УМК «Gateway» содержит большое количество разнообразных упражнений тренировочного и творческого характера, которые дают возможность регулярно проверять уровень своей подготовки; задания на самооценку расширяют фактические знания учащихся в области лексики и грамматики современного английского языка, совершенствуют их речевые и компенсаторные умения и навыки.
УМК «Gateway» состоит из:
1) Книги для учащегося «GatewayB2» (печатная и цифровая версия);
2) Рабочей тетради (печатная и цифровая версия);
3) Книги для учителя;
4) Личного кода к экстра online-ресурсам на сайте Macmillan, включающего:
- Teacher’sResourceCentre. Это интернет-ресурс для преподавателей, который содержит аудио- и видеоматериалы к Книге для учащегося и Рабочей тетради, задания по говорению, проектные работы, тестовые и диагностические материалы для мониторинга усвоения учащимися материала каждого юнита, а также PresentationKit, который является цифровой версией Книги для учащегося со встроенным аудио- и видеоматериалами и набором инструментов для работы на интерактивной доске;
- Student’sResourceCentre. Этот интернет-ресурс содержит все аудио- и видеоматериалы курса, дополнительные задания по лексике и грамматике, списки лексики, онлайн рабочую тетрадь.
Принцип изложения материала в данном учебном пособии помогает учащимся наиболее полно развить умения четырех видов речевой деятельности по следующим разделам: лексика, грамматика, аудирование, чтение, говорение, письмо. Несомненным удобством при планировании урока является деление на темы, в каждой из которых отрабатываются все виды речевой деятельности, закрепляются полученные навыки в качестве домашнего задания, а также предусмотрен последующий контроль в виде тестовых заданий, проектных заданий, написания письма, аудирования.
Учебник «GatewayB2» включает в себя 10 тематических разделов (юнитов).
Каждый юнит «GatewayB2» состоит из:
1. Изучения лексических единиц и чтения;
2. Изучения грамматики в контексте;
3. Раздела аудирования;
4. Раздела говорения;
5. Раздела письма;
6. Раздела самопроверки (закрепление навыков грамматики).
После каждых двух юнитов в учебник включен раздел «Подготовка к экзаменам», который содержит упражнения в формате экзаменационных заданий. Также данный раздел оснащен заметками «Examsuccess» («Успех на экзамене»), позволяющими научить учеников экзаменационным умениям и навыкам.
Для более полного усвоения и закрепления изученного материала, контроль предусмотрен после каждых двух тем. А в рабочей тетради даются ProgressTests, в которых захватываются все пройденные на данный момент темы.
Учебное пособие строится на следующих методических принципах:
• коммуникативная направленность всего процесса обучения;
• дифференцированное и интегрированное обучение всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
• воспитывающее обучение;
• сознательное овладение материалом;
• широкое использование всех видов языковой и неязыковой направленности.
Данная программа является актуальной, так как является одним из средств повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их языковой подготовки, позволяет расширить лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию, повышает уровень гуманитарного образования школьников.
Новизна данной программы заключается в следующем:
1) Передовой подход к подаче и изучению материала, с использованием самых современных средств обучения.
Курс «Gateway» предусматривает цифровые версии всех компонентов УМК, включая возможность создания своей виртуальной учебной среды при помощи личного кабинета на сайте www.macmillangateway.com. как для преподавателей, так и для учеников. Выполнение онлайн-заданий в виртуальном классе позволяет осуществлять постоянный контроль и мониторинг достижений как учащимися, так и учителями.
2) Включение новых форм изучения материала.
Flippedclassroom видео с участием автора учебного курса Девида Спенсера переносят грамматические правила из учебника в жизнь, помогают учителям уделять больше времени отработке грамматики в разных видах заданий, а не ее объяснению, а также добавляют разнообразие в обучение. Это короткие видео презентации грамматики, которые связаны с каждым из разделов Grammarguides. Студенты могут просматривать эти презентации дома и выполнять задания в OnlineWorkbook или на печатных листах из ResourceCentre. Данные видео являются гибким инструментом обучения, а также могут использоваться для просмотра, когда учащиеся пропускают занятия или для разнообразия со всем классом во время урока.
Раздел «Lifeskills» («Жизненные навыки») имеет смонтированное видео с участием британских подростков, демонстрирующее тему и заканчивающееся выполнением студентами жизненной ситуации («LifeTask»), демонстрирующей деятельность, которая имеет непосредственное отношение к жизни учащихся вне школы. Данный проект издательства Макмиллан стал победителем международной премии Британского Совета ELTons в номинации «TheInnovation inTeacherResources» («Инновации педагогических ресурсов»)
Курс «Gateway» предлагает совершенно новые, современные тексты для мотивации учителей и их учеников. Тексты для чтения включают в себя важные вопросы критического мышления («Criticalthinking»), которые заставляют учащихся размышлять о том, что они только что прочитали, и проанализировать тему текста.
Цель и задачи.
УМК «Gateway» ориентирован на подготовку к поступлению в языковые вузы, а также на успешную сдачу международных экзаменов. Пособие составлено таким образом, чтобы дать учащимся достаточную коммуникативную подготовку, а также помочь получить уровень знаний по всем видам и аспектам речевой деятельности, достаточный для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
Изучение английского языка на углубленном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – дальнейшее совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с ото-бранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; дальнейшее развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, дальнейшее формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Для достижения этих целей программа ставит следующие задачи:

Предметные задачи:
расширять лингвистический кругозор старших школьников;
обобщить ранее изученный языковой материал, необходимый для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на уровне В2; использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу;
развивать умения ориентироваться в аудио - и письменном тексте на иностранном языке;
использовать выборочный перевод для достижения понимания текста;
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран;
расширять свой активный и пассивный запас лексики, необходимой для повседневных ситуаций общения и межкультурного диалога, распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
владеть различными видами письма;
уметь правильно употреблять в продуктивных видах речевой деятельности, а также распознавать в непродуктивных видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;
понимать основное содержание звучащих аутентичных текстов, осуществлять выборочное понимание необходимой / запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.
Понимать основное содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, а также осуществлять выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста.
познакомиться с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке
Метапредметные задачи:
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развивать критическое мышление, необходимое для правильного анализа всех жизненных реалий современного мира;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства;
развитие исследовательских и проектных учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
осуществление рефлексии своей деятельности и ее оценки.
Личностные задачи:
формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
воспитывать потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Ведущей является коммуникативная цель, которая определяет весь учебный процесс. Эта практическая цель осуществляется на строго отобранном учебном материале. Для речевых образцов и лексических единиц определены темы, интересующие современных молодых людей и актуальные в наши дни: Образование и университетская жизнь; Профессиональная деятельность, условия работы и ответственность; Космос и путешествия; Характер и личность; Финансовая деятельность и банковское дело; Тело и здоровье; Музыка, кино и современные медиапривычки; Природные катастрофы; Компьютерные технологии; Печатные средства массовой информации.

2. Объем программы в часах
УМК «GatewayB2»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Образование и университетская жизнь. 5 часов 23 часа 28 часов
2 Профессиональная деятельность. Условия работы. 5 часов 24 часа 29 часов
3 Космос и путешествия. 5 часов 23 часа 28 часов
4 Характер и личность. 5 часов 24 часа 29 часов
5 Финансовая деятельность и банковское дело. 5 часов 23 часа 28 часов
  Итоговое тестирование
(за 1-й год обучения)
Домашнее задание на лето
  3 часа  
  Итого за год     145 часов
6 Тело и здоровье. 5 часов 24 часа 29 часов
7 Музыка, кино и современные медиапривычки. 5 часов 23 часа 28 часов
8 Природные катастрофы. 5 часов 23 часа 28 часов
9 Компьютерные технологии. 5 часов 24 часа 29 часов
10 Печатные средства массовой информации. 5 часов 23 часа 28 часов
  Итоговое тестирование   3 часа  
  Итого     145 часов

3. Формы проведения занятий
• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
• Работа в парах.
• Индивидуальные консультации.
• Самостоятельная работа.
• Классно-урочная работа (комбинированный урок, дискуссия, урок – диалог, урок – слушания аутентичных текстов, видео урок, письмо, практическая работа, беседа).

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы
• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
• Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
• Проектная деятельность.
• Устные выступления. Презентация своей работы.
• Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по пятибалльной шкале).

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

 

Критерии оценки письменных творческих работ.
Оценка «5»: учащийся полностью выполнил задание, выдержал текст в определенной стилистике (официальной/неофициальной), выстроил текст логично, использовав средства логической связи, использовал разнообразную лексику и грамматические структуры, сделал единичные лексико-грамматические или орфографические ошибки.
Оценка «4»: учащийся в большей степени выполнил задание, логично выстроил текст, но допустил неточности в использовании средств логической связи, использовал соответствующие лексику и грамматические структуры, допустил отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.
Оценка «3»: учащийся неполностью и неточно выполнил задание, недостаточно логично выстроил текст, сделал ошибки в использовании средств логической связи, использовал однообразную лексику и примитивные грамматические структуры, допустил достаточное количество орфографических и лексико-грамматических ошибок.

5. Содержание программы
1.Тема: Образование и университетская жизнь.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Логическое ударение в предложениях. Правила использования структуры настоящего простого (PresentSimple), продолженного (PresentContinuous), совершенного (PresentPerfect) и совершенного продолженного времени (PresentPerfectContinuous). Особенности значения и сравнительная характеристика английского глагола в формах прошедшего простого (PastSimple) и прошедшего продолженного (PastContinuous) времени. Правила использования глагольных форм герундий и инфинитив. Особенности значений глаголов tobe и tomake, правила их использования в словосочетаниях.
Речевая компетенция.Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Чтение с общим пониманием содержания. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Разговор на тему организации учебного времени. Написание сообщения-ответа на просьбу в форме электронного письма. Правила структурирования текста личного электронного письма. Составление диалога-расспроса на тему «Личные предпочтения» с использованием структур: prefer + Gerund; wouldprefer + Infinitive; wouldrather.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков. Развитие умения планирования своей деятельности.

2. Тема: Профессиональная деятельность. Условия работы.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила использования структуры прошедшего совершенного (PastPerfect) и прошедшего совершенного продолженного (PastPerfectContinuous) времени. Правила использования структур, передающих значение «повторявшееся в прошлом действие»: usedto, didn’tuseto, would + Infinitive. Особые случаи употребления герундия и инфинитива после глаголов stop, remember, forget, like. Использование различных грамматических структур и наречий для передачи значения «регулярные действия в настоящем времени». Значения и правила использования фразовых глаголов по теме «Работа».
Речевая компетенция.Чтение с общим пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монолог-рассуждение по заданным вопросам. Дискуссия с привлечением статистических данных. Дискуссия на тему «Выбор профессии». Ролевая игра по заданной ситуации. Написание сочинения с выражением собственного мнения (anopinionessay).
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Расширение кругозора в области профессий. Развитие умения ставить приоритеты и предпочтения.

3.Тема: Космос и путешествия.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Путешествия. Космос и проблемы исследования космоса.».Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Ударения в словах. Правила использования различных грамматических структур для передачи значения будущего времени: структуры tobegoingtodosomething, настоящего длительного (PresentContinuous) и будущего простого (FutureSimple) времени, будущего продолженного (FutureContinuous), будущего совершенного (FuturePerfect) и будущего совершенного продолженного (FuturePerfectContinuous) времени. Правила использования различных грамматических структур для передачи значения «будущее в перспективе прошлого»: was/wereaboutto; was/weregoingto; was/wereto+infinitive; would + infinitive. Правила построения и значения новых лексических единиц при помощи приставок co-, dis-, ex-, mis-, over-, post-, re-, under-.
Речевая компетенция.Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Чтение текста с пониманием общей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь (выражение собственного мнения). Дискуссия с привлечением стимулирующих источников (статистические графики и схемы, заголовки в СМИ, цитаты, выдержки из публикаций в прессе). Написание истории.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия.Развитие навыков критического мышления. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Развитие презентационных навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

4. Тема: Характер и личность.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Персональные качества». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила использования и особенности значения степеней сравнения имен прилагательных и наречий. Исключительные случаи образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Использование иных грамматических структур для сравнения (as … as; notas … as; lessthan; notso … as; the … the) Правила использования артиклей. Правила использования и комбинаторность наречий so, such, too, enough. Правила ипользования суффиксов –ity, -ance, -ence, -ment, -ion, -ness, -ian, -er, -or, -ist для образования существительных от прилагательных, глаголов и существительных.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Представление презентации. Составление текста описания известной личности по плану.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Расширение кругозора в области человеческих возможностей. Развитие навыков публичного выступления.

5. Тема: Финансовая деятельность и банковское дело.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Деньги». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Особенности произношения слов с непроизносимыми буквами. Правила употребления модальных глаголов для выражения обязанности, запрета, совета, разрешения, рассуждения, догадки. Особенности использования модальных глаголов для передачи значения настоящего, будущего и прошедшего времени. Правила использования и значения фразовых глаголов по теме «Финансы».
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь:правила и структурирование текста сравнительного описания фотографий со сходным сюжетом. Особенности и правила написания официально-делового письма на примере письма-претензии.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора . Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков проведения соцопроса. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Формирование ответственного отношения к расходованию финансовых средств.

Домашнее задание на лето: Проект / презентация «Мое летнее путешествие»

6. Тема: Тело и здоровье.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам
«Тело человека», «Здоровье и заболевания», «Вредные и полезные привычки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила использования структуры придаточных предложений условия нулевого, первого и второго типа. Разнообразие союзов в придаточных предложениях условия , правила их использования и особенности значения (aslongas, unless, provided/providingthat, incase). Правила использования структуры придаточных предложений условия третьего типа. Правила построения и значения сложных предложений с придаточными условными предложениями смешанного типа. Правила употребления и значения структуры Iwish/Ifonly. Значения глагольных форм сослагательного наклонения. Значения отдельных идиоматических выражений по теме «Здоровье и болезни».
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Дискуссия на тему здорового питания. Монологическое высказывание – выражение собственного мнения по поставленной проблеме. Диалогическая речь: составление диалога-обсуждения (переговоры). Использование фраз-клише для выражения согласия/ несогласия/частичного согласия. Написание сочинения с аргументами за и против (afor-and-againstessay).
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Формирование ответственного отношения к здоровому образу жизни. Расширение кругозора в области здравоохранения. Развитие навыков работы в группе и в парах. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самопроверки и самокоррекции. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

7. Тема: Музыка, кино и современные медиапривычки.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Музыка и музыкальные жанры и формы», «Киноискусство и виды кинофильмов», «Музыкальные фестивали». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Ударение в сложных существительных и прилагательных. Правила преобразования прямой речи в косвенную на примере повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Правило согласования времен в косвенной речи. Правило замены наречий и местоимений при переходе прямой речи в косвенную. Разнообразие и особенности глаголов, вводящих косвенную речь (explain, add, warn, remind, claim, etc.). Правила использования иных грамматических структур для передачи косвенной речи (verb + infinitive, verb + object + infinitive, verb + gerund, verb + preposition + gerund, verb + object + preposition + gerund).
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием общего содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Диалогическая речь: диалог-обсуждение. Написание рецензии-отзыва о книге/фильме/видеоигре и т.п.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области музыкального и киноискусства. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков работы в команде. Развитие социально-этических навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Развитие навыков участия в дискуссии.

8. Тема: Природные катастрофы.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Стихийные бедствия», «Вулканы и их влияние на жизнь планеты», «Планетарные проблемы и угрозы». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме.Особенности значения и правила употребления структуры страдательного залога английского глагола в различных временных формах. Особенности формы страдательного залога глаголов с двумя дополнениями. Правила построения предложений с глаголами say, know, believe, etc. в страдательном залоге. Правила использования страдательной формы инфинитива и герундия. Правила использования глаголов с предложным дополнением.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Чтение с пониманием общего содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации.Диалог-рассуждение на основе статистических данных. Монологическая речь: описание-анализ схемы/графика/таблицы, содержащих статистические данные. Написание сочинения с выражением собственного мнения (anopinionessay).
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоанализа и саморефлексии. Расширение кругозора в области природных явлений. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Развитие экзаменационных навыков.Развитие навыков работы со статистическими данными.

9. Тема: Компьютерные технологии.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила использования структуры придаточных относительных предложений. Правила использования и значения относительных местоимений (who, which, whose, that). Правила построения и значения Nominalclauses и их функции. Логическое ударение в предложениях. Правила употребления и значения фразовых глаголов по теме «Технологии и комьютеры».
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.Дискуссия на тему использования цифровых технологий в образовании. Написание тезисов, как использовать цифровые технологии в образовании.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в группе. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.Расширение кругозора в области цифровых технологий. Формирование умений использовать цифровые технологии в самообразовании.

10. Печатные средства массовой информации.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Печатные СМИ». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Значения устойчивых выражений по теме «Новости». Правилаиспользованияинверсии (обратногопорядкаслов) впредложениях. Значенияпредложений, начинающихсяс only, hardly, scarcely, no sooner, not until, rarely, seldom, at no time, in no way, on no account, not only (but also), under no circumstance, little. Правила построения альтернативных условных придаточных предложений второго и третьего типов с использованием инверсионного порядка слов.Правила построения и использования причастных оборотов. Правила употребления структуры косвенных вопросов. Правила построения и употребления разделительных вопросов.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с общим пониманием услышанного. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Дискуссия о способности анализировать новостную информацию. Представление презентации с выражением собственного мнения по плану. Написание газетной статьи. Правила последовательного изложения информации в тексте статьи. Составление плана статьи.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение кругозора в области индустрии массовой информации. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

11. Итоговый тест

6. Учебный план (см. Приложение №1)

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
В результате реализации данной программы обучающийся должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
- пересказывать основное содержание коротких аутентичных текстов, делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- кратко излагать результаты проектной деятельности;
- анализировать и обобщать статистические данные;
аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
- понимать содержание прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные и деловые письма, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемых языков; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
- составлять план письменного сообщения;
- писать сочинения и эссе на различные темы в объеме примерно 250 слов с элементами сравнения, анализа, изложения собственного мнения по указанной проблематике.

8. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год.

Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.

Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)

Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.
Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2019.
Программа рассчитана на 2 года. В конце первого года обучения обучающиеся получают домашнее задание на каникулы.

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

9. Литература:
1. David Spencer “Gateway. Student’s Book B2.” Macmillan 2016
2. Frances Treloar “Gateway. Workbook B2” Macmillan 2016
3. Anna Cole “Gateway. Teacher’s Book B2” Macmillan 2016
4. David Spencer “Class CDs”
5. Lynda Edwards “Test CD”
Интернет-ресурсы
1. www.gateway-online.net
2. www.MacmillanPracticeOnline.com/gateway

Оглавление

1. Пояснительная записка.
2. Объем программы в часах.
3. Формы проведения занятий.
4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
5. Содержание программы.
6. Учебно-тематический план.
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
8. Календарный учебный график.
9. Список литературы.
10. Приложение

 

I. Пояснительная записка
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана для учащихся 5-6-х классов и используется для углубленного изучения немецкого языка за счёт платных образовательных услуг.
Рабочая программа курса рассчитана на 96 учебных часа по 2 уроку по 30 минут в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекcа «Ideen» издательства Hueber уровень A1 (Согласно европейской шкале уровней). Срок реализации программы – 2 года.
УМК Ideen – это новый академически насыщенный курс немецкого языка для современных подростков, состоящий из трех уровней. УМК уровня А1-В1 для подростков с 11 лет и старше, изучающих немецкий язык как второй. Основная задача УМК, разработанного с учетом психологических особенностей подростков, повысить мотивацию и интерес к изучению немецкого языка, развить у них метапредметные умения и навыки, необходимые для дальнейшего обучения, а также для постоянного самосовершенствования и самореализации. Современное, глубокое и интересное содержание курса, основанное на метапредметном и межкультурном материале, развивает и поддерживает постоянный интерес учащихся и преподавателей к изучаемому материалу.
Программа учитывает все возрастные особенности учащихся, уровень развития их навыков и умений, их интересы.
Начальный этап является подготовительным, он направлен на формирование у учащихся представления о немецком языке, знакомство с устной стороной речи, формирование и развитие мотивации.
Второй этап продолжает развитие мотивации к овладению немецким языком, формирует общеучебные умения и навыки, позволяет накопить опыт иноязычного общения и языковой материал, который будет анализироваться и отрабатываться на последующем этапе.
На третьем этапе приобретенный ранее, а также новый материал анализируется и обобщается, приобретаются обширные социокультурные знания, формируются компетенции во всех четырех видах речевой деятельности.
Особенности и новизна курса
Традиционные темы представлены с необычной стороны и дополнены материалами, выходящими за рамки привычной «школьной» тематики
УМК учитывает особенности разных типов обучаемых и позволяет успешно работать в разноуровневых группах
Актуальная страноведческая информация и увлекательные проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению немецкого языка, представлены в специальных разделах учебника
Мультимедийное сопровождение курса соответствует ожиданиям современных подростков: CD-ROM с интерактивными упражнениями для самостоятельной работы дома, DVD для работы в классе, дополнительные ресурсы на сайте
Важным компонентом процесса обучения по программе “Ideen” является коммуникативность, которая реализуется через построение модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.
УМК «Ideen» содержит большое количество разнообразных упражнений тренировочного и творческого характера, которые дают возможность регулярно проверять уровень своей подготовки; задания на самооценку расширяют фактические знания учащихся в области лексики и грамматики современного немецкого языка, совершенствуют их речевые и компенсаторные умения и навыки.
Структура и компоненты курса
Учебник состоит из 12 уроков, объединенных в 3 тематических модуля, каждый из которых включает  разделы «Страноведение», «Проектная работа», «Обзор пройденной грамматики».
Каждый урок включает шесть разделов (A, B, C, D, E, F), каждый из которых имеет специфическую направленность. Раздел А представляет текст и задания к нему. Разделы В и С посвящены грамматическому и лексическому аспектам. Раздел D посвящен аудированию, особенностям разговорной речи, а также вопросам лингвострановедения. Раздел F содержит задания по обучению письменной речи, а также материалы для обобщения и закрепления пройденного материала. Каждый урок заканчивается контрольной работой в тестовой форме.
Рабочая тетрадь с аудио диском содержит дополнительные упражнения по закреплению новой лексики и грамматики, упражнения, направленные на развитие навыков письма, тесты и упражнения по фонетике.
DVD к Ideen 1 можно использовать параллельно с учебником с первых занятий. На диске содержатся методические советы для учителя по работе с видео на уроке и специальные рабочие листы для учащихся.
Книга для учителя содержит подробные методические рекомендации по работе с УМК, фотокопируемые материалы, информацию страноведческого характера. 
Интернет-поддержка курса осуществляется при помощи интернет-ресурса der Lehrwerkservice www.hueber.de/ideen . Он содержит дополнительные онлайн-упражнения и задания для учащихся, раздаточные материалы для занятий в классе, задания по говорению, проектные работы, тестовые и диагностические материалы для мониторинга усвоения учащимися материала каждого урока.
Принцип изложения материала в данном учебном пособии помогает учащимся наиболее полно развить умения четырех видов речевой деятельности по следующим разделам: лексика, грамматика, аудирование, чтение, говорение, письмо. Несомненным удобством при планировании урока является деление на темы, в каждой из которых отрабатываются все виды речевой деятельности, закрепляются полученные навыки в качестве домашнего задания, а также предусмотрен последующий контроль в виде тестовых заданий, проектных заданий, написания письма, аудирования. Курс «Ideen» предлагает совершенно новые, современные тексты для мотивации учителей и их учеников. Тексты для чтения включают в себя важные вопросы критического мышления, которые заставляют учащихся размышлять о том, что они только что прочитали, и проанализировать тему текста.
Учебное пособие строится на следующих методических принципах:
• коммуникативно-когнитивный принцип;
• дифференцированное и интегрированное обучение всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
• воспитывающее обучение;
• сознательное овладение материалом;
• личностно-ориентированный принцип.
Методологией курса является освоение немецкого языка как иностранного в рамках коммуникативного подхода. Прорабатывая каждый урок курса, учащиеся выполняют задания на чтение, говорение, аудирование и письмо; знакомятся с лексическими единицами в рамках изучаемой темы; знакомятся с теоретическим материалом в области грамматики, фонетики, пунктуации, словообразования и применяют полученные знания в практической работе; выполняют индивидуальные и групповые задания; выполняют проектные работы и рефераты, выступают с отчетами по ним.; выполняют задания по контролю уровня знаний.
Цели и задачи.
Основными целями данного курса являются:
- формирование и развитие мотивации изучения иностранного языка;
- развитие интереса к иностранному языку как средству общения и познания мира;
- введение и закрепление языкового материала, позволяющего учащимся осуществлять общение на иностранном языке в соответствии с уровнем А1 европейской шкалы классификации;
- введение и закрепление базовой лексики, грамматических структур, речевых образцов;
- знакомство с основными видами заданий и упражнений, используемых на занятиях по иностранному языку, развитие общеучебных умений, знакомство со способами и приемами самостоятельного изучения иностранного языка, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- знакомство с письменной речью;
- отработка фонетических и интонационных навыков;
- развитие навыков аудирования;
- развитие навыков ознакомительного чтения;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, психологическим особенностям и интересам учащихся;
- развитие умений преодолевать коммуникативные трудности в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Для достижения этих целей программа ставит задачей развитие коммуникативной компетенции, а именно речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Речевая компетенция подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех главных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо). Языковая компетенция подразумевает овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, грамматическими, лексическими, орфографическими) в соответствии с изучаемыми темами. Социокультурная компетенция подразумевает знакомство учащихся с культурой стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения. Компенсаторная компетенция подразумевает развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств. Учебно-познавательная компетенция подразумевает развитие общих и специальных учебных умений.
В соответствии с составляющими коммуникативной компетенции задачи подразделяются на предметные, метапредметные и личностные.
Предметные задачи:
расширять свой активный и пассивный запас лексики, необходимой для повседневных ситуаций общения и межкультурного диалога, распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
владеть различными видами письма;
уметь правильно употреблять в продуктивных видах речевой деятельности, а также распознавать в непродуктивных временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;
понимать основное содержание звучащих аутентичных текстов, осуществлять выборочное понимание необходимой / запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.
Понимать основное содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, а также осуществлять выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста.
познакомиться с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в немецком языке
Метапредметные задачи:
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развивать критическое мышление, необходимое для правильного анализа всех жизненных реалий современного мира;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства;
развитие исследовательских и проектных учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
осуществление рефлексии своей деятельности и ее оценки.
Личностные задачи:
формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
воспитывать потребность изучения немецкого языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

2. Объем программы в часах

УМК «Ideen 1 A1»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 «Да, ясно! Я это знаю» 2 часа 6 часов 8 часов
2 «Знаешь ли ты Мафальду?» 2 часа 5 часов 7 часов
3 «Что ты делаешь сегодня?» 2 часа 6 часов 8 часов
4 «Как мой папа, как моя мама …» 2 часа 5 часов 7 часов
5 «Как это на вкус?»  2 часа 6 часов 8 часов
6 «Зачем учиться …?» 2 часа 5 часов 7 часов
  Итоговое тестирование 
(за 1-й год обучения)
Домашнее задание на лето
  3 часа  
  Итого за год     48 часов
7 «Вам нужна помощь?» 2 часа 6 часов 8 часов
8 «Детектив начинается прямо сейчас!» 2 часа 5 часов 7 часов
9 «Где же это?» 2 часа 6 часов 8 часов
10 «Ты так думаешь?» 2 часа 5 часов 7 часов
11 «Кто это сделал?» 2 часа 6 часов 8 часов
12 «Это странно …» 2 часа 5 часов 7 часов
  Итоговое тестирование   3 часа  
  Итого     48 часов

3. Формы проведения занятий
• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
• Работа в парах.
• Индивидуальные консультации.
• Самостоятельная работа.
• Классно-урочная

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы
• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
• Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
• Проектная деятельность.
• Устные выступления. Презентация своей работы.
• Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.
Критерии оценки.
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по пятибалльной шкале).

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

 

Критерии оценки письменных творческих работ.
Оценка «5»: учащийся полностью выполнил задание, выдержал текст в определенной стилистике (официальной/неофициальной), выстроил текст логично, использовав средства логической связи, использовал разнообразную лексику и грамматические структуры, сделал единичные лексико-грамматические или орфографические ошибки.
Оценка «4»: учащийся в большей степени выполнил задание, логично выстроил текст, но допустил неточности в использовании средств логической связи, использовал соответствующие лексику и грамматические структуры, допустил отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.
Оценка «3»: учащийся неполностью и неточно выполнил задание, недостаточно логично выстроил текст, сделал ошибки в использовании средств логической связи, использовал однообразную лексику и грамматические структуры, допустил достаточное количество орфографических и лексико-грамматических ошибок.
5. Содержание программы

1. Modul 1. Lektion 1. Тема: Общие данные о себе и других
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Знакомство с алфавитом и правилами чтения. Особенности произношения названий стран и национальностей. Правила спряжения немецкого глагола в настоящем времени (Präsens). Значение неопределенного артикля, правила его использования с существительными мужского, женского и среднего рода. Значение определенного артикля. Интернациональные слова и их род. Количественные числительные от 1 до 12. Отрицательные предложения с nicht. Порядок слов в немецком повествовательном предложении.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: рассказ о себе. Использование фраз речевого этикета в ситуациях приветствия/прощания. Диалог-обмен информацией (тема: «Из какой ты страны?») Написание личного профиля. Правила написания текста SMS. Игра-аудирование Bingo с интернациональными словами.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков.

2. Modul 1. Lektion 2. Тема: Известные люди и персонажи.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила образования количественных числительных от 13 до 19 и от 20 до 100. Правила спряжения и использования глагола sein в настоящем времени (Präsens). Притяжательные местоимения. Правила согласования прилагательных и притяжательных местоимений с существительными разных родов. Использование вопросительных предложений. Построение обратного порядка слов в вопросительных предложениях двух основных типов. Правила образования существительных женского рода при помощи суффикса –in на примере названий профессий.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Составление диалога-обмена информацией. Правила заполнения текста бланка на примере библиотечного формуляра.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

3. Modul 1. Lektion 3. Тема: Хобби и увлечения, свободное время.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила использования наречия gern и его место в предложении. Правила образования сложных существительных. Правила определения рода сложных существительных. Значение и правила спряжения глагола haben в настоящем времени (Präsens). Значение и правила спряжения глагола mögen в настоящем времени (Präsens). Правила использования предлогов времени um и an.
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь (выражение собственного мнения). Построение диалога-расспроса («Любимые занятия в свободное время»). Построение диалога-обсуждения («Расписание занятий на неделю»). Правила написания личного электронного письма по плану («Планы на неделю»).
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Формирование ответственного отношения к организации свободного времени. Формирование эстетического вкуса. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

4. Modul 1. Lektion 4. Тема: Моя семья.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Семья». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила прочтения числительных при обозначении года. Правила использования имен собственных в родительном падеже (Genitiv). Правила построения формы множественного числа существительных. Правила построения отрицательных предложений с kein. Сравнительная характеристика отрицательных предложений с nicht и kein.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Диалог-обмен информацией на материале «Семейная фотография». Написание блога на интернет-форуме с рассказом о семье.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Формирование ответственного отношения к семейным связям. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

5. Modul 2. Lektion 6. Тема: Еда и напитки.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Еда и напитки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи. Ролевая игра «В кафе».
Языковая компетенция. Род имен существительных, обозначающих продукты питания. Правила спряжения сильных глаголов с корневыми гласными -e- и -a- в настоящем времени (Präsens). Значение, спряжение и правила использования модального глагола möchten. Правила склонения существительных. Правила использования существительных в именительном (Nominativ) и винительном (Akkusativ) падежах. Правила согласования притяжательных местоимений с существительными на примере винительного падежа.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Диалог-запрос и обмен информацией. Использование устойчивых речевых выражений по теме «Заказ еды в кафе/ресторане». Проект «My menu». Написание личного электронного письма на тему «Мои предпочтения в еде».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие навыков работы с презентациями. Развитие экзаменационных навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков проведения соцопроса. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

6. Modul 2. Lektion 6. Тема: Школьное обучение.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Учеба в школе». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления слов по теме. Значение и спряжение модального глагола müssen в настоящем времени (Präsens). Значение и правила спряжения модального глагола können в настоящем времени (Präsens). Использование союза deshalb в сложных предложениях с придаточным следствия. Правило обратного порядка слов в предложениях с deshalb. Правила построения повелительных предложений (немецкий глагол в повелительном наклонении, формы единственного и множественного числа).
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Диалогическая речь: составление диалога-обмена информацией по теме «Школьные предметы». Составление анкеты-опросника на тему «Что ты умеешь?». Составление текста электронного письма-ответа на полученное ранее письмо.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Формирование ответственного отношения к процессу обучения. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самопроверки и самокоррекции. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

Домашнее задание на лето: Проект/ презентация «Моя любимая музыкальная группа/Мой любимый исполнитель».

7. Modul 2. Lektion 7. Тема: Взаимопомощь.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Чувства», «Помощь и помощники», «Всемирные благотворительные организации», «Цвета». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила использования и значения предлогов gegen, für, ohne, управляющих винительным падежом. Значение и правила спряжения модального глагола wollen в настоящем времени (Präsens). Правила использования вежливой формы личных и притяжательных местоимений (Sie/Ihr).
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием общего содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Дискуссия по теме организации совместной работы. Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Диалогическая речь: диалог-реакция на ситуацию «В автобусе». Написание текста электронного письма с просьбой о помощи.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков работы в команде. Развитие социально-этических навыков. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

8. Modul 2. Lektion 8. Тема: Телевидение и телепередачи.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Телевидение». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Правила прочтения показателей времени на часах в двух вариантах (официальном и разговорном). Значение и правила спряжения модального глагола dürfen в настоящем времени (Präsens). Правила спряжения глаголов с отделяемыми (ударными) приставками в настоящем времени (Präsens).
Речевая компетенция. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Диалог-обмен информацией на тему «Что ты смотришь по телевидению?». Написание статьи для школьной газеты на заданную тему.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоанализа и саморефлексии. Расширение кругозора в области телевидения. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Развитие экзаменационных навыков.

9. Modul 3. Lektion 9. Тема: Город, города мира, городские объекты.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по тема «Город», «Транспорт», «Городские объекты». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Правила склонения имен существительных в дательном падеже (Dativ). Значение и использование предлога mit с названиями транспортных средств. Значения и правила использования предлогов места neben, zwischen, über, auf, hinter, vor, bei, an, in при ответе на вопрос «Где?» в связке с существительным в дательном падеже. Правило слияния предлога и артикля.Значение и правила использования структуры es gibt + Akkusativ. Значения и правила использования предлогов движения zu и von в сочетании с существительными в дательном падеже.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Составление диалога-расспроса на тему «Где в городе находится …?». Использование типичных речевых выражений для описания маршрута. Написание короткого текста о родном городе.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в группе. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

10. Modul 3. Lektion 10. Тема: Тело человека, здоровье, самочувствие,.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Тело человека», «Здоровье», «Предметы одежды», «Счастливые и несчастливые приметы». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Правила образования порядковых чисительных. Правила прочтения дат. Правила образования форм и спряжение глаголов sein и haben в прошедшем времени (Präteritum).
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с общим пониманием услышанного. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Ролевая игра «Запись к врачу». Диалог-обмен информацией на тему «Впечатления от прошедшего дня». Составление интервью-расспроса с последующим изложением полученной информации. Написание электронного письма-ответа (с рассказом о произошедшем событии) на полученное ранее письмо.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение кругозора в области альтернативной медицины. Развитие навыков выполнения заданий экзаменационного образца. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

11. Modul 3. Lektion 11. Тема: Явления природы.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Ландшафты, растения, животные». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Правила образования глагольной формы прошедшего времени Perfekt. Правила образования страдательных причастий (Partizip II). Образование форм Perfekt со вспомогательным глаголом haben. Правила использования притяжательных местоимений в форме дательного падежа (Dativ), их согласование с существительными. Образование форм Perfekt со вспомогательным глаголом sein.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным и полным пониманием интересующей информации. Диалогическая речь: составление диалога-расспроса. Проведение опроса с последующим изложением полученной информации. Написание электронного письма- объяснения в ответ на полученное письмо.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков самоанализа и саморефлексии. Расширение кругозора в области географии. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Развитие экзаменационных навыков.

12. Modul 3. Lektion 12. Тема: Дом, комнаты, предметы в доме.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Дом». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Правила использования предлогов места при ответе на вопрос «Куда?» в сочетании с винительным падежом (Akkusativ). Правила использования личных местоимений в дательном падеже (Dativ). Значение и правила построения вопросительных предложений с местоимением welch-. Сравнительная степень наречия gern (lieber) и его значение. Правила использования личных местоимений в винительном падеже (Akkusativ).
Речевая компетенция. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с общим пониманием текста. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Составление интервью-опроса на тему «Компьютерные игры» с последующим изложением полученной информации. Написание текста электронного письма с описанием квартиры.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

13. Итоговый тест

6. Учебный план (см. Приложение №1)

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
В результате реализации данной программы обучающийся должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
- отдельные способы словообразования (аффиксация, словосложение);
- особенности структуры простых и сложных предложений ;
- признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемых языков.
уметь:
говорение
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и странах изучаемого языка;
- пересказывать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- кратко излагать результаты проектной деятельности;
аудирование:
- понимать содержание прагматических текстов (программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить главные факты, опуская второстепенные;
чтение:
- ориентироваться в тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать личные письма с опорой на образец, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета;
- составлять план письменного сообщения.
8. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)
Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.
Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2019.
Программа рассчитана на 2 года. В конце первого года обучения обучающиеся получают домашнее задание на каникулы.

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

9. Литература:
1. Wilfried Krenn, Herbert Puchta “Ideen 1. Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch.” – Hueber Verlag 2015
2. Wilfried Krenn, Herbert Puchta “Ideen 1. Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch.” – Hueber Verlag 2015
3. Wilfried Krenn, Herbert Puchta, Martina Rose “Ideen 1. Deutsch als Fremdsprache. Lehrerhandbuch.” – Hueber Verlag 2010
4. Wilfried Krenn, Herbert Puchta “Ideen 1 Deutsch als Fremdsprache. 3 Audio-CDs zum Kursbuch.” – Hueber Verlag 2008
5. “Ideen 1. Deutsch als Fremdsprache.” DVD – Hueber Verlag 2012
Интернет-ресурс:
www.hueber.de/ideen

Оглавление

1. Пояснительная записка
2. Объем программы в часах
3. Формы проведения занятий
4. Формы контроля и подведения итогов
5. Содержание программы
6. Учебный план (Приложение № 2)
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемые результаты
8. Методическое обеспечение программы
9. Календарный учебный график
10. Приложение № 1
11. Приложение № 2

 

1. Пояснительная записка
Программа по дисциплине английский язык «Pebbles»(Камушки) является авторской программой GailEllis и Penny Hancock , Longman.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Gail Ellis и
Penny Hancock по английскому языку для детей в возрасте 7 лет. Она рассчитана на 70 часов учебного плана в год при нагрузке 2 часа в неделю (Согласно СанПин продолжительность одного занятия составляет 30 минут.
Зарубежные методики накопили колоссальный опыт в области преподавания английского языка как иностранного детям младшего возраста. Оригинальный учебник « Pebbles» (Камушки), состоящий из 2-х уровней, позволяет начать обучение английскому языку с 7 лет и, даже, с более раннего возраста. Особая восприимчивость маленьких детей к иностранному языку, в особенности к его произносительной стороне, является надежной основой, которая служит человеку при пользовании этим языком на протяжении всего периода обучения и по завершении его. Раннее двуязычие положительно влияет на общее умственное развитие ребенка: такие дети умнее, свободнее, больше знают, умеют, разностороннее в плане готовности к учебе, имеют более широкий кругозор.

Учебник учитывает возрастные особенности учащихся начальной школы, где игра еще является одним из главных видов деятельности.
Каждый урок, насыщенный как по форме, так и по содержанию, увлекает детей в сказку.Учебник отличается привлекательностью оформления, занимательностью материала. Упражнения направлены на развитие активного, самостоятельного мышления, на усвоение языкового материала, развитие навыков общения. Не забыты и необходимые в этом возрасте двигательная активность и интерес к творчеству.

Изучение английского языка на данном этапе направлено на достижение учащимися следующих целей:
- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, понимании на слух английской речи
- развитие и образование обучающихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран
- осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов.
- понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционных технологий обучения, а также современных информационно - коммуникационных технологий, передовых форм и методов обучения. Большая часть занятия проводится в игровой форме.

2. Объем программы в часах
Программа: «Pebbles 1»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Знакомство и семья. 1 час 4 часа 5 часов
2 Домашние питомцы. 1 час 4 часа 5 часов
3 Сказка «Большая, огромная репка». 1 час 3 часа 4 часа
4 Любимые игрушки. 1 час 4 часа 5 часов
5 Еда. 1 час 4 часа 5 часов
 6 Сказка «Златовласка и три медведя».  1 час 4 часа 5 часов
 7 Транспорт.  1 час 4 часа 5 часов
8 Действия и чувства. 1 час 4 часа 5 часов
9 Сказка «Пряничный мальчик». 1 час 4 часа 5 часов
10 Погода. Времена года. 1 час 4 часа 5 часов
11 Одежда. 1 час 4 часа 5 часов
12 Сказка «Красная шапочка». 1 час 3 часа 4 часа
13 Вечеринка в День рождения. 1 час 4 часа 5 часов
14 Хэллоуин.   1 час 1 час
15 Рождество.   2 часа 2 часа
16 День Святого Валентина.   1 час 1 час
17 Пасха.   1 час 1 час
  Итоговое занятие.   2 часа  2 часа
  Итого за год:     70 часов

 

 


3. Формы проведения занятий.
Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Творческая работа.
Игра.
4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
Фронтальная и индивидуальная проверка знаний.
Проектная деятельность.
Устный контроль, беседа.
5. Содержание программы.

1.Тема: Знакомство и семья.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Знакомство и приветствие», «Цвета», «Семья», «Команды». Развитие умений в аудировании.
Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Фразы приветствия и знакомства, цвета, правила употребления в речи лексики по теме «Приветствие и знакомство».Hello, I am… / Goodbye. I’ve got…What colour is…?
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о себе,
о своей семье. Диалог-обмен информацией. Песня. Рифмовка.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков.
Проект «Моя семья».

2. Тема: Домашние питомцы
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыковпо теме «Животные».
Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по теме «Животные». Big/ Small. It is a…
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием основного содержания. Сообщение о том, что изображено
на картинке. Рифмовка.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах.
Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных и академических навыков.
Развитие академических навыков. Проект «Мой питомец».

3.Тема: Сказка «Большая, огромная репка»
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Овощи», «Животные». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по теме «Овощи». Big/ Small. Pull… All fall down.
Речевая компетенция. Аудирование с пониманием основного содержания. Сообщение о том, что изображено на картинке.Разыгрывание её фрагмента.Песня.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах.
Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков.
Проект «Мой любимый сказочный герой».

4. Тема: Любимые игрушки.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по
темам «Цифры», «Игрушки», «Цвета». Развитие умений в аудировании.
Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Фразы приветствия и знакомства What’s your name? My name is…What’s your favourite toy? What’s this? How many?Размеры предметов. Единственное и множественное число существительных.
Речевая компетенция. Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь:
Рассказ-описание того, что изображено на картинке. Диалог-обмен информацией. Рифмовка.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моя любимая игрушка»

5. Тема: Еда.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Еда», «Цвета», «Команды», «Счёт». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.Ilike/ Idon’tlike..Правила употребления в речи лексики по теме. Hello! What’s you rname
.I am… I’vegot…What’sthis? Who’sthis? Yum/Yuck.What’s your favourite food?
Речевая компетенция. Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о любимой еде. Диалог-обмен информацией. Ролевая игра: «В магазине».Рифмовки.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Исследование: «Моя любимая еда».

6. Тема: Сказка «Златовласка и три медведя».
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Посуда», «Мебель», «Семья», «Команды». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления в речи лексики по теме. Размеры: big/medium/ small…How many? Is it big/ medium/ small?
Речевая компетенция. Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о себе,
о своей семье. Диалог-обмен информацией. Слушание сказки. Разыгрывание её фрагмента.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков.
Проект «Моя любимый герой сказки».

7. Тема: Транспорт.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Транспорт», «Цвета», «Счёт», «Команды». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.How many? Who’sthis? Show me a… It’s a… All day long. How do you come to school?
I come to school by…/ on foot. What is your favourite type of transport? Сигналы светофора.
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о том,
как ребёнок добирается до школы. Диалог-обмен информацией. Рифмовка и песня The wheels on the bus go round and round.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков.
Проект «Как я добираюсь до школы». Как вести себя на управляемом пешеходном переходе.


8. Тема: Действия и чувства.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Действия», «Чувства и эмоции»?», «Счёт до 10». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления в речи лексики по теме.Глаголы действия. WhenI’mhappy / WhenI’msad... How many? Песня. Рифмовки.
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Заучивание и исполнение действий в рифмовках и песне.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков.
Проект «Я грущу/ Я радуюсь!»

9. Тема: Сказка «Пряничный мальчик»
Коммуникативные задачи.Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Части тела и головы», «Животные, «Семья» Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Глаголы: touch, point to, jump on.
You can’t catch me..I’ve got…
Речевая компетенция. Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о себе,
о своей внешности. Диалог-обмен информацией. Слушание сказки. Разыгрывание её фрагмента.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков.
Проект «Моя любимый сказочный герой»

10. Тема: Погода. Времена года.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Погода»,«Времена года». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления в речи лексики по теме. What’stheweatherlike? It’s…, Whatseasonisitnow?,Howmany? Whatcolour?,Shakeyourhead. Повторение тем «Еда», «Транспорт», «Животные».
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о любимом времени года. Диалог-обмен информацией. Рифмовки и песни о погоде и временах года. Игра Бинго.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моё любимое время года/ погода». Диалоги о погоде.

11. Тема: Одежда
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Одежда», «Цвета». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.Цвета, правила употребления в речи лексики по теме. I’m wearing…My favouritecolour is…., I like…, I don’t like… , Do you like…?
Речеваякомпетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о своей одежде. Диалог-обмен информацией. Песня, рифмовка об одежде.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моя любимая одежда».

12. Тема: Сказка: Красная шапочка.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Части тела», «Цвета», «Одежда», «Еда», «Ощущения». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления в речи лексики по теме. I’vegot…Ilike…, Idon’tlike.., big/small. My favourite story is… . Игра в Бинго.
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Диалог-обмен информациейСоциокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моя любимая сказка»

13. Тема: Вечеринка в День рождения.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Подарки», «День рождения», «Цвета». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления в речи лексики по теме. Howoldareyou? Iam…
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о своём возрасте, о себе. Еда на праздничном столе. Разговор о подарках. Диалог-обмен информацией. Песня.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Открытка ко Дню рождения».

14. Тема: Хэллоуин.
Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования данного праздника.
Языковая компетенция.Правила употребления в речи лексики по теме. Повторение слов по темам «Цвета», «Части тела», «Нечистая сила».
Речевая компетенция.Разучивание рифмовки на тему Хэлллоуин. Традиционные игры на праздник.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия.Знакомство с традициями других стран. Изготовление фонаря из тыквы.

15. Тема: Рождество.
Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования данного праздника.
Языковая компетенция.Правила употребления в речи лексики по теме «Что можно делать зимой?».
Повторение слов по темам «Цвета», «Подарки» «Игрушки», «Еда».
Речевая компетенция.Разучивание песни на тему Рождества.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия.Знакомство с традициями других стран. Изготовление открытки и подарка к Рождеству.

16. Тема: День Святого Валентина.
Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования данного праздника.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Повторение слов по темам «Цвета», «Подарки», «Игрушки».
Речевая компетенция. Разучивание рифмовки и сочинение своей на тему праздника..
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Знакомство с традициями других стран. Изготовление открытки и подарка к Дню Святого Валентина.

17. Тема: Пасха.
Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования Пасхи.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме праздника. Повторение слов по темам «Цвета», «Подарки» «Игрушки».
Речевая компетенция.Разговор о традициях Пасхи. Традиционные игры на праздник.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Знакомство с традициями других стран. Изготовление открытки и подарка к Пасхе.

6. Учебный план. Приложение № 2.

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
Требования к знаниям, умениям и навыкам по английскому языку и ожидаемый результат:
В результате обучения английскому языку на данных уровнях дисциплины Английский язык ученик должен:
знать и понимать:
- имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений
- изученную лексику по программе;
уметь:
- в области аудирования: понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
- в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
- расспрашивать собеседника, задавать простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них, кратко рассказывать о себе, своей семье, составлять небольшие описания предметов и картинок по образцу.

8. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Школа реализует следующие учебно-методические комплексы:
1. Pebbles 1. Gail Ellis and Penny Hancock. Longman.
- Class Book 1
- Teacher’s Book 1
- Cassette 1.

9. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)
Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.
Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.
Устанавливается продолжительность занятий: 30 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 04.09.2017 по 31.05.2018

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Данной рабочей программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам).

Оглавление

1. Пояснительная записка
2. Объем программы в часах
3. Формы проведения занятий
4. Формы контроля и подведения итогов
5. Содержание программы
6. Учебный план (Приложение № 2)
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемые результаты
8. Методическое обеспечение программы
9. Календарный учебный график
10. Приложение № 1
11. Приложение № 2

 

1. Пояснительная записка
Программа по дисциплине английский язык «Pebbles 2»(Камушки) является авторской программой GailEllis и PennyHancock , Longman.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта GailEllis и PennyHancock по английскому языку для детей в возрасте 8-9 лет. Она рассчитана на 70 часов учебного плана в год при нагрузке 2 часа в неделю (Согласно СанПин продолжительность одного занятия составляет 30 минут.
Зарубежные методики накопили колоссальный опыт в области преподавания английского языка как иностранного детям младшего возраста. Оригинальный учебник « Pebbles» (Камушки), состоящий из 2-х уровней, позволяет начать обучение английскому языку с 7 лет и, даже, с более раннего возраста. Особая восприимчивость маленьких детей к иностранному языку, в особенности к его произносительной стороне, является надежной основой, которая служит человеку при пользовании этим языком на протяжении всего периода обучения и по завершении его. Раннее двуязычие положительно влияет на общее умственное развитие ребенка: такие дети умнее, свободнее, больше знают, умеют, разностороннее в плане готовности к учебе, имеют более широкий кругозор.

Учебник учитывает возрастные особенности учащихся начальной школы, где игра еще является одним из главных видов деятельности.
Каждый урок, насыщенный как по форме, так и по содержанию, увлекает детей в сказку. Учебник отличается привлекательностью оформления, занимательностью материала. Упражнения направлены на развитие активного, самостоятельного мышления, на усвоение языкового материала, развитие навыков общения. Не забыты и необходимые в этом возрасте двигательная активность и интерес к творчеству.

Изучение английского языка на данном этапе направлено на достижение учащимися следующих целей:
- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, понимании на слух английской речи
- развитие и образование обучающихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран
- осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов.
- понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционных технологий обучения, а также современных информационно - коммуникационных технологий, передовых форм и методов обучения. Большая часть занятия проводится в игровой форме.

2. Объем программы в часах
Программа: «Pebbles 1»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Роза и её волшебная палочка. 1 час 4 часа 5 часов
2 Котёнок Джо. 1 час 4 часа 5 часов
3 Сказка «Волк и пятеро козлят». 1 час 3 часа 4 часа
4 Моё лицо. 1 час 4 часа 5 часов
5 Свадьба. 1 час 4 часа 5 часов
6 Сказка «Мария и Принц». 1 час 4 часа 5 часов
 7 Спортивный день в школе. 1 час 4 часа 5 часов
8 Зоопарк. 1 час 4 часа 5 часов
9 Сказка «Обезьяна и пингвин». 1 час 4 часа 5 часов
10 Зубная фея. 1 час 4 часа 5 часов
11 Привычки и действия. 1 час 4 часа 5 часов
12 История: «Город и Деревня». 1 час 3 часа 4 часа
13 Эдди, Роза и волк становятся друзьями. 1 час 4 часа 5 часов
14 Хэллоуин.   1 час 1 час
15 Рождество .   2 часа 2 часа
16 День Святого Валентина.   1 час 1 час
17 Пасха.   1 час 1 час
  Итоговое занятие.   2 часа 2 часа
  Итого     70 часов

3. Формы проведения занятий

Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Творческая работа.
Игра.

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Фронтальная и индивидуальная проверка знаний.
Проектная деятельность.
Устный контроль, беседа.

5. Содержание программы

1.Тема: Роза и ей волшебная палочка.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Знакомство и приветствие», «Цвета», «Семья», «Команды», «Школьные принадлежности». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Фразы приветствия и знакомства, цвета, правила употребления в речи лексики по теме «Приветствие и знакомство». Hello, I am… / Goodbye. I’ve got… Whatcolouris…?It’sa… Isita…? Who’sthis? What’s this?
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о себе, о своей семье. Диалог-обмен информацией. Песня. Рифмовка.Описание и сравнение картинок.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков.
Проект «Моя семья».

2. Тема: Котёнок Джо.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам: «Счёт», «Домашние питомцы», «Мебель». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по теме «Предметы мебели». Big/ Small.Itisa…Whereis…? Предлоги места. Счёт 1-10.How many?
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием основного содержания. Сообщение о том, что изображено на картинах и сравнение их. Рифмовка. Песня . Игра Бинго.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моя комната».

3.Тема: Сказка «Волк и пятеро крольчат».

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Семья», «Животные», «Комнаты в доме», «Мебель». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения и чтения слов по теме «Комнаты». Big/ Small. Where is the chair? It’s in the sitting room.
Речевая компетенция. Аудирование с пониманием основного содержания. Сообщение о том, что изображено на картинке.Разыгрывание фрагментаcказки. Песня.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Мой любимый сказочный герой».

4. Тема: Моё лицо.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Внешность человека», «Цвета», «Ежедневная утренняя активность». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Размеры предметов, Единственное и множественное число существительных.I’ve got/ he/she has got… Red, fair, brown hair. Who am I? ..
Речевая компетенция. Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: Рассказ-описание того что изображено на картинке. Чтение описания внешниз данных героя и соотношение с картинкой. Диалог-обмен информацией. Песня. Рифмовка.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков.
Проект «Знакомьтесь, это –я!»

5. Тема: Свадьба.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Одежда», «Цвета», «Счёт». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. I’ve got…/ I haven’t got… What’s this? Who’s this?.What’s your favouriteclothes? He She is wearing…
Речеваякомпетенция. Аудированиеспониманиемобщейинформации. Монологическая речь: рассказ о любимой одежде, о том кто во что одет на картинке и во что одеты одноклассники. Диалог-обмен информацией. Песня. Рифмовки. Чтение словосочетаний, обозначающих название одежды.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Нормы поведения. Исследование: «Моя одежда».

6. Тема: Сказка «Мария и Принц».

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Одежда», «Внешность», «Счёт», «Цвета». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. I’ve got… He/She has got… He is wearing / she is wearing… Puton... Take off…
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о своей внешности и одежде, а также о внешности и одежде героев сказки и одноклассников. Диалог-обмен информацией. Слушание сказки. Разыгрывание её фрагмента. Чтение фраз, характеризующих одежду и соотнесение их с картинками.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моя любимый герой сказки». Изучение национального фольклора.

7. Тема: Спортивный день в школе.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Умения», «Команды». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи и чтении.
Языковаякомпетенция.I can../ I can’t… He/she can…He/she can’t… Can you…?
Речеваякомпетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о том, что умеет и не умеет делать ребёнок сам и его друзья. Диалог-обмен информацией. Рифмовка и песня. Чтение фраз, обозначающих умения человека, соотнесение их с картинкой.Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Я умею, я могу!». Исследование в парах.

8. Тема: Зоопарк.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Животные зоопарка», «Части тела животного», «Счёт до10». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи и чтении.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Песня. Рифмовки. Повторение big/small. Что умеют и не умеют делать животные: Itcan../ Itcan’t…
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Заучивание и исполнение действий в рифмовках и песне.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моё любимое животное зоопарка». Исследование: что могут и не могут делать животные зоопарка.

9. Тема: История «Обезьяна и Пингвин»

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Животные зоопарка», «Умения», «Счёт: 1-24». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи и чтении.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. It can../ It can’t… Fast/ slow. Ready, steady, go. Оборот Let’s..
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ об умениях животных. Слушание истории. Разыгрывание её фрагмента. Описание картинки.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моя любимый сказочный герой»

10. Тема: Зубная фея.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Мебель», «Еда». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи и чтении.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Повторение предлогов места. Goodforyou/ Badforyou. Ilike/Idon’tlike.
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о полезной и вредной еде. Диалог-обмен информацией. Рифмовки. Игра Бинго.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Моё любимое блюдо». Проект «Полезные и вредные продукты».

11. Тема: Привычки и действия.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Мой день», «Дни недели», «Ежедневные действия». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи и чтении.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Every day I… Заполнение ежедневника.
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о своей ежедневной и еженедельной активности.. Диалог-обмен информацией. Песня, рифмовка. Чтение простых фраз и выражений о еженедельной активности.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Мой ежедневник».

12. Тема: История: В городе и в деревне.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Дни недели», «Действия», «Транспорт», «Еда», «Ощущения». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи и чтении.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Icansee. Icanhere. Every day I…Предлоги места.
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Диалог-обмен информацией. Описание картинок и сравнение их.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Письмо другу». Игра «На почте»

13. Тема: Эдди, Роза и волк становятся друзьями.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Подарки», «Еда», «Ежедневная активность», «Комнаты», «Мебель», «Вечеринка». Развитие умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной речи и чтении.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Ihavegot/Ihaven’tgot. I’mwearing.
Речевая компетенция.Аудирование с пониманием общей информации. Монологическая речь: рассказ о своём возрасте, о себе. Еда на праздничном столе. Разговор о подарках. Диалог-обмен информацией. Песня.Чтение и написание простого информационного листа себе.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие академических навыков. Проект «Открытка ко Дню рождения».

 


14. Тема: Хэллоуин

Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования данного праздника.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Повторение слов по темам «Цвета», «Части тела» «Нечистая сила».
Речевая компетенция. Разучивание рифмовки на тему Хэлллоуин. Традиционные игры на праздник.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Знакомство с традициями других стран. Изготовление фонаря из тыквы.

15. Тема: Рождество.

Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования данного праздника.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме «Что можно делать зимой?». Повторение слов по темам «Цвета», «Подарки» «Игрушки», «Еда».
Речевая компетенция. Разучивание песни на тему Рождества.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Знакомство с традициями других стран. Изготовление открытки и подарка к Рождеству.

16. Тема: День Святого Валентина.

Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования данного праздника.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме. Повторение слов по темам «Цвета», «Подарки», «Игрушки».
Речевая компетенция. Разучивание рифмовки и сочинение своей на тему праздника..
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Знакомство с традициями других стран. Изготовление открытки и подарка к Дню Святого Валентина.

17. Тема: Пасха.

Коммуникативные задачи. Познакомить детей с традициями празднования данного праздника.
Языковая компетенция. Правила употребления в речи лексики по теме праздника. Повторение слов по темам «Цвета», «Подарки» «Игрушки».
Речевая компетенция. Разговор о традициях Пасхи. Традиционные игры на праздник.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Знакомство с традициями других стран. Изготовление открытки и подарка к Пасхе.

6. Учебный план. Приложение № 2.

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.

Требования к знаниям, умениям и навыкам по английскому языку и ожидаемый результат:
В результате обучения английскому языку на данных уровнях дисциплины Английский язык ученик должен:
знать и понимать:
- имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений
- изученную лексику по программе
уметь:
- в области аудирования: понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов,
с опорой на зрительную наглядность;
- в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.),
- расспрашивать собеседника, задавать простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них, кратко рассказывать о себе, своей семье, составлять небольшие описания предметов и картинок по образцу.

8. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Школа реализует следующие учебно-методические комплексы:
1. Pebbles 1. Gail Ellis and Penny Hancock.Longman. (
- Class Book 2
- Teacher’s Book 2
- Cassette 2

9. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)
Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.
Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.
Устанавливается продолжительность занятий: 30 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 04.09.2017 по 31.05.2018

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Данной рабочей программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам).

Оглавление

1. Пояснительная записка
2. Объем программы в часах
3. Формы проведения занятий
4. Формы контроля и подведения итогов
5. Содержание программы
6. Учебный план (Приложение № 2)
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемые результаты
8. Методическое обеспечение программы
9. Календарный учебный график
10. Приложение № 1
11. Приложение № 2

 

1. Пояснительная записка
Знание английского языка важно в современном мире. Именно поэтому изучение английского языка надо начинать как можно раньше и уделять этому по возможности много времени.
Рабочая программа по английскому языку «EnglishTogether 1» рассчитана на детей начальной школы, которые хотели бы знать английский на более высоком уровне. Она направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Программа рассчитана на более глубокое изучение языка. При этом она не заменяет того, что учащиеся проходят на основных уроках, а лишь дополняет их знания и дает простор для творчества и самостоятельной работы.
Новизна данной программы состоит в том, что в ней затрагиваются все сферы жизни и происходит интеграция с другими учебными предметами. Также во время занятий активно используется метод погружения: все реалии объясняются на английском языке, аудио материалы озвучены носителями языка.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Педагогическая целесообразность программы «EnglishTogether 1» объясняется применением средств и методов обучения, наиболее действенных для детей, на которых она рассчитана. Самое главное при углубленном изучении английского языка, привить интуитивные и рефлекторные навыки, дать уникальные знания для  последующего самостоятельного развития и последующей  комфортной адаптации в языковой среде.
Целью данной программы является   развитие общеязыковых, интеллектуальных, познавательных  способностей детей, создание условий для нравственного развития личности ребенка в процессе дополнительного обучения английскому языку на основе приоритетного применения игровых методов, приемов и форм.  Всё это соответствует основной цели обучения иностранному языку – развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: коммуникативной, речевой, языковой, социокультурной.
Это определяет целый комплекс воспитательных, развивающих и учебно-образовательных задач, которые должны быть реализованы в  обучении. Задачам воспитания и развития детей  подчинены все компоненты учебного процесса. Основой для достижения  воспитательных, развивающих и образовательных задач является практическое овладение английским языком.
Учебно-образовательные задачи программы: формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и в приобретении элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.
Воспитательные задачи программы: воспитание у детей интереса к изучению английского языка, формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи. Обучение иностранному языку вносит вклад в общее гуманитарное развитие личности: воспитывает в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам.         
Развивающие задачи программы: развитие у детей мышления, эмоций, воображения, памяти и формировании осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку. У детей формируется   коммуникативность как свойство личности, произвольность внимания и запоминания, лингвистическая наблюдательность, самостоятельность, планирование  речи, самоконтроль.  
Программа рассчитана на 1 учебный год (9 месяцев) –70 часов, разработана для учащихся 9-10 лет.
Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов". 
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, программа EnglishTogether насыщена заданиями учебно-познавательного характера. 
Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач.
В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения. 
Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.
Ученик охотно изучает английский язык, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.
Организация учебного процесса предусматривает проведение теоретических и практических занятий.

2. Объем программы в часах
Программа: «English Together 1: Holiday House»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Привет 1 час 3 часа 4 часа
2 Извини 1 час 5 часов 6 часов
3 Это просто! 1 час 3 часа 4 часа
4 День рождения Эла 1 час 5 часов 6 часов
5 Поторопись, Джо! 1 час 3 часа 4 часа
6 Танин щенок  1 час 4 часа 5 часов
7 Ты любишь пиццу? 1 час 3 часа 4 часа
8 Старые фотографии 1 час 4 часа 5 часов
9 Обязанности 1 час 3 часа 4 часа
10 Хорошая попытка, Эмма! 1 час 4 часа 5 часов
11 Это привидение? 1 час 3 часа 4 часа
12 У тебя есть питомец? 1 час 4 часа 5 часов
13 Большой чёрный паук 1 час 3 часа 4 часа
14 Что ты делаешь? 1 час 4 часа 5 часов
15 Соревнование на плотах 1 час 4 часа 5 часов
  Итог за год     70 часов

3. Формы проведения занятий

Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Индивидуальные консультации.
Самостоятельная работа.
Исследования.

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации.(письменная творческая работа по темам программы).
Проектная деятельность.
Устные выступления. Презентация своей работы.
Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.
По итогам прохождения каждых двух тем обучающиеся пишут тест, что является одной из форм текущего контроля знаний. (Приложение № 1)
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация в Школе проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах.
Максимально возможное количество баллов, получаемое за тест или контрольную работу по соответствующей программа может отличаться и зависеть от каждой конкретной программы. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по 5-балльной шкале):

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

5. Содержание программы
1.Тема: Привет.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по теме «Знакомство». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Фразы приветствия и знакомства, счёт, правила употребления в речи лексики по теме «Приветстиве и знакомство».
Речевая компетенция. Чтение информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: рассказ о себе. Диалог-обмен информацией.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков.

2. Тема: Извини!

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Особенности произношения слов по темам «Предметы школьного обихода», «Животные». Правила использования глагола - tobe- в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием информации. Аудирование с пониманием основного содержани. Сообщение о том, что изображено на картинке.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

3.Тема: Это просто!

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Цвета», «Животные» и «Цифры». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Использование притяжательного падежа имен ссуществительнных. Правила употребления лексики по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. Использование вопросительных слов: What/Who.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием простой информации. Аудирование с пониманием интересующей информации. Диалог-обмен информацией. Проведение исследования. Игра по правилам на местности.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия.Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Развитие экзаменационных навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и
рефлексии.

4. Тема: День рождения Эла.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Подарки», «Цвета», «Знакомство», «Игрушки». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Использование притяжательного падежа имен существительных. Составление диалогов из 3-5 предложений.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием содержания простых диалогов. Аудирование с пониманием текста. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Диалог-обмен информацией. Игра в парах по правилам.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах.

5. Тема: Поторопись, Джо!

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Внешноссть человека». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Единственное и множественное число имён существительных, личные и притяжательные местоимения, общие вопросы.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием простыхдиалоговсодержания. Аудирование с полным пониманием интересующей информации. Диалог и обмен информацией по темам: «Части тела», «Внешность». Описание внешности человека и самого себя.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора.Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в парах. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков сбора и заполнения листа с информацией о внешности человека. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

6. Тема: Танин щенок.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Цвета», «Одежда», «Рассказ о животном», «Моя семья». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления слов по теме. Where is/where’re. Общиевопросы.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием всего содержания диалогов. Аудирование с полным пониманием информации. Написание проектов «Мой питомец», «Моя семья» и «Моя одежда».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения творческих заданий.
7. Тема: Ты любишь пиццу?

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Еда», «Счёт 10-20», «Дни недели». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Ilike / Idon’tlike, простое настоящее время.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием содержания диалогов. Исследование по теме «Моя любимая еда». Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Написание меню на неделю. Разговор о предпочтениях в одежде.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области предпочтений в еде. Развитие навыков работы в группе. Развитие социально-этических навыков.

8. Тема: Старые фотографии.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыковпо темам «Друзья»
и «Внешний вид». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Притяжательный падеж имён существительных
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием информации. Аудирование с полным пониманием информации. Монолог о еде. Диалог-расспрос о внешнем виде. Написание сообщения
по теме «Мой дракон», «Моё фото».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Расширение кругозора в области описания внешности представителей разных национальностей. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков.

9. Тема: Обязанности.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Обязанности», «Время», «Профессии». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Простое настоящее время глаголов. Глаголы в третьем лице единственного числа. Правила употребления лексики по теме.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием содержания простых диалогов. Написание проекта «Мой день». Поведение исследования по теме «Мои обязанности по дому».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование ответственного отношения к домашним обязанностям. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в парах и в группе. Развитие социально-этических навыков.

10. Тема: Хорошая попытка, Эмма!

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Активность» и «Счёт 10-100». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Ican /Ican’t, наречия.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Что ты умеешь делать?». Написание работы «Я и мой друг», проекта «Моё несуществующее животное».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение кругозора в области умений человека и животного. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

11. Тема: «Это привидение?»

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Посуда» и «Личные вещи», «Внешность». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простоенастоящеевремя. I have got/ I haven’t got / Have you got?
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Что есть у тебя в сумке?», «Кто есть в твоей семье?», «В чём разница?». Написание работы «Моё привидение».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение навыков сравнения и нахождения схоств и отличий предметов и животных. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

12. Тема: У тебя есть питомец?

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Животные» и «Описание животного». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простоенастоящеевремя. It has got/ It hasn’t got / Has it got?Время: What’sthetime?
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Кто есть в твоей семье?». Написание работы «Мой питомец», проекта «Мой день».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия.Развитие навыков работы в парах. Развитие навыков написания проектов. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

13. Тема: Большой чёрный паук.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыковпо теме «Мебель». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Предлоги места. Простое прошедшее время глаголов.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Моя комната». Написание работы «Моя комната».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

14. Тема: Что ты делаешь?

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Мои увлечения», «Погода». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Настоящее длительное время. Простое прошедшее время глаголов. Правила оформления писем.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Погода». Написание простого письма. Описание картинок.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий. Развитие навыков организации игровой деятельности. Проведение игры на местности «Охота за сокровищами».

15. Тема: Соревнование на плотах.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Соревнования», «Пикник», «Построение плота». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Предлоги места. Простое прошедшее время глаголов. Оборот Thereis/ Thereare.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор на тему «Построение плота», «Пикник». Написание проекта «Программа пикника».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

6. Учебный план. Приложение № 2.

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.

В результате реализации данной программы обучающийся должен:
А) знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемых языков;
В) уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
- основное содержание коротких, несложных аутентичных делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:
- понимать содержание прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные и деловые письма, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемых языков; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

8. Методическое обеспечение программы:
DianaWebsterandAnneWorrall.English Together 1: Holiday House. Longman:
- Pupils’ Book
- Action Book
- Teacher’s Guide
- 2 cassettes
- Tests

9. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.
Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)
Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.
Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2018

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

Оглавление

1. Пояснительная записка
2. Объем программы в часах
3. Формы проведения занятий
4. Формы контроля и подведения итогов
5. Содержание программы
6. Учебный план (Приложение № 2)
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемые результаты
8. Методическое обеспечение программы
9. Календарный учебный график
10. Приложение № 1
11. Приложение № 2

 

1. Пояснительная записка

Знание английского языка важно в современном мире. Именно поэтому изучение английского языка надо начинать как можно раньше и уделять этому по возможности много времени.
Рабочая программа по английскому языку «EnglishTogether 2» рассчитана на детей начальной школы, которые хотели бы знать английский на более высоком уровне. Она направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Программа рассчитана на более глубокое изучение языка. При этом она не заменяет того, что учащиеся проходят на основных уроках, а лишь дополняет их знания и дает простор для творчества и самостоятельной работы.
Новизна данной программы состоит в том, что в ней затрагиваются все сферы жизни и происходит интеграция с другими учебными предметами. Также во время занятий активно используется метод погружения: все реалии объясняются на английском языке, аудио материалы озвучены носителями языка.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Педагогическая целесообразность программы «EnglishTogether 2» объясняется применением средств и методов обучения, наиболее действенных для детей, на которых она рассчитана. Самое главное при углубленном изучении английского языка, привить интуитивные и рефлекторные навыки, дать уникальные знания для  последующего самостоятельного развития и последующей  комфортной адаптации в языковой среде.
Целью данной программы является   развитие общеязыковых, интеллектуальных, познавательных  способностей детей, создание условий для нравственного развития личности ребенка в процессе дополнительного обучения английскому языку на основе приоритетного применения игровых методов, приемов и форм.  Всё это соответствует основной цели обучения иностранному языку – развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: коммуникативной, речевой, языковой, социокультурной.
Это определяет целый комплекс воспитательных, развивающих и учебно-образовательных задач, которые должны быть реализованы в  обучении. Задачам воспитания и развития детей  подчинены все компоненты учебного процесса. Основой для достижения  воспитательных, развивающих и образовательных задач является практическое овладение английским языком.
Учебно-образовательные задачи программы: формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и в приобретении элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.
Воспитательные задачи программы: воспитание у детей интереса к изучению английского языка, формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи. Обучение иностранному языку вносит вклад в общее гуманитарное развитие личности: воспитывает в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам.         
Развивающие задачи программы: развитие у детей мышления, эмоций, воображения, памяти и формировании осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку. У детей формируется   коммуникативность как свойство личности, произвольность внимания и запоминания, лингвистическая наблюдательность, самостоятельность, планирование  речи, самоконтроль.  
Программа рассчитана на 1 учебный год (9 месяцев) –70 часов, разработана для учащихся 10-11 лет.
Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов". 
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, программа EnglishTogether насыщена заданиями учебно-познавательного характера. 
Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач.
В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения. 
Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.
Ученик охотно изучает английский язык, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.
Организация учебного процесса предусматривает проведение теоретических и практических занятий.

2. Объем программы в часах
Программа «EnglishTogether 2: CliffCastle»

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Счастливые каникулы 1 час 3 часа 4 часа
2 Замок на утёсе 1 час 5 часов 6 часов
3 Тайная комната 1 час 3 часа 4 часа
4 Компьютер 1 час 5 часов 6 часов
5 Новая планета 1 час 3 часа 4 часа
6 Больше секретов  1 час 4 часа 5 часов
7 Калифорния  1 час 3 часа 4 часа
8 Голливуд 1 час 4 часа 5 часов
9 Аляска 1 час 3 часа 4 часа
10 Бриллианты Замка на утёсе 1 час 4 часа 5 часов
11 Назад в прошлое 1 час 3 часа 4 часа
12 Чемпионат мира 1 час 4 часа 5 часов
13 Африканское сафари  1 час 3 часа 4 часа
14 Возвращение домой 1 час 4 часа 5 часов
15 Привидение 1 час 4 часа 5 часов
  Итого за год     70 часов

3. Формы проведения занятий
Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Индивидуальные консультации.
Самостоятельная работа.
Исследования.

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации. (письменная творческая работа по темам программы).
Проектная деятельность.
Устные выступления. Презентация своей работы.
Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.

По итогам прохождения каждых двух тем обучающиеся пишут тест, что является одной из форм текущего контроля знаний (Приложение № 1).
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация в Школе проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах.
Максимально возможное количество баллов, получаемое за тест или контрольную работу по соответствующей программа может отличаться и зависеть от каждой конкретной программы. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по 5-балльной шкале):

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

5. Содержание программы

1.Тема: Счастливые каникулы.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Как ты провел каникулы», «Мир моих увлечений». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Простое настоящее и прошедшее времена, настоящее длительное время. Заполнение бланков.
Речевая компетенция. Чтение информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: рассказ-презентация о том, как провел лето. Диалог-обмен информацией.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков.

2. Тема: Замок на утёсе.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Семья», «Соединённое королевство Великобритании», «Добро пожаловать в Шотландию». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Грамматический оборот Thereis/ Thereare. Указательные местоимения единственного числа. Простое прошедшее время. Правила оформления письма.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Сообщение о том, что изображено на картинке. Рассказ о себе, описание внешнего вида других людей
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Творческая работа – «Моё генеалогическое древо», написание письма.

3.Тема: Тайная комната.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Комнаты в доме», «Где ты живёшь», «Что произошло». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Простое прошедшее время. Правильные глаголы. Вопросы в прошедшем времени. Правила употребления лексики по теме.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием простой информации. Аудирование с пониманием интересующей информации. Диалог-обмен информацией. Проведение исследования. Игра по правилам.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

4. Тема: Компьютер.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «В космическом корабле», «Космос», «Знакомство». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Глагол – want-. Указательные местоимения множественного числа.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием содержания простых диалогов. Аудирование с пониманием текста. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме. Диалог-обмен информацией.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах.

5. Тема: Новая планета.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме «Космос». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Единственное и множественное число имён существительные. Указательные местоимения. Общие вопросы. Отрицание в простом прошедшем времени, союз «но». Прилагательные.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания простых диалогов. Аудирование с полным пониманием интересующей информации. Диалог и обмен информацией по темам: «Страны мира», «Космос». Описание внешности человека и самого себя.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора по географии и истории. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в парах. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков сбора информацией о прошлом человека. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.

6. Тема: Больше секретов.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Роботы», «Месяцы», «Части тела животного», «Дом, где я живу», «Распорядок на неделю», «Конструкторы и их открытия». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления слов по теме. Общие вопросы. Неправильные глаголы. Прошедшее время.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием всего содержания диалогов. Аудирование с полным пониманием информации. Написание проектов «Дом, в котором я живу», «Ежедневник».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения творческих заданий. Обсуждение в игровой форме «Что ты делал на прошлой неделе».

7. Тема: Калифорния.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Национальный парк», «Счёт: сотни и тысячи», «Вырастим дерево». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Меры. Алфавит и произношение по буквам. Команды и запреты.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием содержания диалогов. Исследование по теме «Вырастим растение». Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Разговор о том что можно и нельзя делать.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области правил и норм поведения. Развитие навыков работы в группе. Развитие социально-этических навыков.

8. Тема: Голливуд.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Снимается кино» и «Жанры киноискусства», «Профессии». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Выражение будущности с goingto.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием информации. Аудирование с полным пониманием информации. Диалог-расспрос: о внешнем виде, о любимых жанрах киноискусства, будущих профессиях. Написание сообщения по теме «Мой любимый фильм».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Расширение кругозора в области киноискусства и будущих профессий. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков.

9. Тема: Аляска.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Природа и животные Аляски», «Охрана природы». Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Простое настоящее время глаголов. Правила употребления лексики по теме. Оборот: Let’s. Вопросы с Why? / Because… Объектные местоимения.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием содержания простых диалогов. Написание проекта «Будущее в наших руках».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование ответственного отношения к окружающей среде. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в парах и в группе. Развитие социально-этических навыков.

10. Тема: Бриллианты Замка на утёсе.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Комнаты в доме», «Активность» и «Поиск сокровищ». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Алфавит. Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее, простое прошедшееи настоящее длительное время. Оборот tobegoingtodosomething. Предлоги места. Притяжательные местоимения.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Где что находится». Написание работы «Мой завтрашний день».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение кругозора в области сравнения планов помещения сейчас и каким оно было в прошлом. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

11. Тема: Назад в прошлое.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Уэльс» и «Жизнь детей в угольной шахте», «Еда», «Внешность». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое прошедшее время. Выражение: CanIhave…? Вопросы в прошедшем времени. Притяжательные местоимения во множественном числе. Наречия частоты. Вопросительное слово: Whose?
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Мой пра-пра дедушка».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение навыков сравнения и нахождения сходств и отличий на картинках. Сравнение жизни детей в прошлом и сейчас. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

12. Тема: Кубок мира.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Время» и «Страны и национальности», «Кубок мира по футболу». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Время. Предлоги места.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Кубок мира по футболу». Написание проекта «Моя любимая телепрограмма».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия.Развитие навыков работы в парах. Развитие навыков написания проектов. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

13. Тема: Африканское сафари.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Сафари», «Животные Африки», «Указатели». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Вопросы в простом настоящем времени. Слова some/ any их использование в разных типах предложений.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Животный мир разных континентов». Написание работы «Моё любимое животное».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

14. Тема: Возвращение домой.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Мои увлечения», «Погода», «Мои зарубежные друзья», «Охрана окружающей среды». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Настоящее длительное время. Простое прошедшее время глаголов. Слова somebody /anybody. Прилагательные. Оборот to be going to do something.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Погода», «Как организовать вечеринку». Описание картинки.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий. Развитие навыков организации игровой деятельности. Проведение игры «Вечеринка».

15. Тема: Привидение.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Комнаты», «Время», «Внешность». Развитие и совершенствоание грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Повторение всех изученных временных форм и оборотов.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор на тему «Приключения».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

6. Учебный план. (Приложение № 2)

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.

В результате реализации данной программы обучающийся должен:
А) знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемых языков;
В) уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
- основное содержание коротких, несложных аутентичных делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:
- понимать содержание прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные и деловые письма, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемых языков; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

8. Методическое обеспечение программы:
Diana Webster and Anne Worrall. English Together 2: Cliff Castle. Longman:
- Pupils’ Book
- Action Book
- Teacher’s Guide
- 2 cassettes
- Tests


9. Календарный учебный график Частного образовательного учреждения дополнительного образования «Языковая школа» на 2017-2018 учебный год.

Продолжительность учебного года при реализации Рабочей программы в 2017-2018 учебном году устанавливается с 01 сентября 2017 года по 31 мая 2018 года.

Периоды учебных занятий и каникул:
устанавливается продолжительность учебных периодов:
- 1 полугодие – с 04 сентября 2017 года по 27 декабря 2017 года (16,5 недель)
- 2 полугодие – с 11 января 2018 года по 31 мая 2018 года (20 недель)

Устанавливаются сроки каникул:
- зимние - 28 декабря 2017 года по10 января 2018 года
- летние – 01 июня по 2 сентября 2018 года.
Осенних и весенних каникул нет.

Школа не работает непосредственно в дни государственных праздников:
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.
Остальные дни – учебные. Занятия проходят по расписанию.

Регламентирование образовательного процесса:
Устанавливается продолжительность учебной недели – шести дневная учебная неделя

Устанавливается режим занятий: по расписанию, утвержденному директором Школы.

Устанавливается продолжительность занятий: 45 минут. Перерывы для отдыха – 10 минут.

Начало и окончание занятий – в соответствии с режимом работы Школы и утвержденным расписанием.

Сроки реализации Дополнительной общеобразовательной программы: с 01.09.2017 по 31.05.2018

Итоговая аттестации проводится преподавателями с привлечением администрации Школы
по окончании обучения по Дополнительной общеобразовательной программе.
Итоговая аттестация обучающихся может проводится в следующих формах: тестирование, зачёт, собеседование.

Обучение по Дополнительной общеобразовательной программе в каникулярное время осуществляется при наличии контингента обучающихся, на основании приказа и отдельного расписания, утверждённого директором образовательной организации. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»).

Оглавление

1. Пояснительная записка  
2. Объем программы в часах
3. Формы проведения занятий     
4. Формы контроля и подведения итогов
5. Содержание программы        
6. Учебный план (Приложение № 2)
7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемые результаты
8. Методическое обеспечение программы
9. Календарный учебный график
10. Приложение № 1
11. Приложение № 2

 

1. Пояснительная записка
Знание английского языка важно в современном мире. Именно поэтому изучение английского языка надо начинать как можно раньше и уделять этому по возможности много времени.
Рабочая программа по английскому языку «EnglishTogether3» рассчитана на детей начальной школы, которые хотели бы знать английский на более высоком уровне. Она направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Программа рассчитана на более глубокое изучение языка. При этом она не заменяет того, что учащиеся проходят на основных уроках, а лишь дополняет их знания и дает простор для творчества и самостоятельной работы.
Новизна данной программы состоит в том, что в ней затрагиваются все сферы жизни и происходит интеграция с другими учебными предметами. Также во время занятий активно используется метод погружения: все реалии объясняются на английском языке, аудио материалы озвучены носителями языка.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Педагогическая целесообразность программы «EnglishTogether 3» объясняется применением средств и методов обучения, наиболее действенных для детей, на которых она рассчитана. Самое главное при углубленном изучении английского языка, привить интуитивные и рефлекторные навыки, дать уникальные знания для  последующего самостоятельного развития и последующей  комфортной адаптации в языковой среде.
Целью данной программы является   развитие общеязыковых, интеллектуальных, познавательных  способностей детей, создание условий для нравственного развития личности ребенка в процессе дополнительного обучения английскому языку на основе приоритетного применения игровых методов, приемов и форм.  Всё это соответствует основной цели обучения иностранному языку – развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: коммуникативной, речевой, языковой, социокультурной.
Это определяет целый комплекс воспитательных, развивающих и учебно-образовательных задач, которые должны быть реализованы в  обучении. Задачам воспитания и развития детей  подчинены все компоненты учебного процесса. Основой для достижения  воспитательных, развивающих и образовательных задач является практическое овладение английским языком.
Учебно-образовательные задачи программы: формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и в приобретении элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.
Воспитательные задачи программы: воспитание у детей интереса к изучению английского языка, формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи. Обучение иностранному языку вносит вклад в общее гуманитарное развитие личности: воспитывает
в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам.         
Развивающие задачи программы: развитие у детей мышления, эмоций, воображения, памяти и формировании осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку. У детей формируется   коммуникативность как свойство личности, произвольность внимания и запоминания, лингвистическая наблюдательность, самостоятельность, планирование  речи, самоконтроль.  
ПрограммаEnglishTogether 3 рассчитана на 1 учебный год (9 месяцев) –70 часов, разработана для учащихся 10-11 лет.
Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов". 
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, программа «EnglishTogether3», как и программы двух предыдущих уровней, насыщена заданиями учебно-познавательного характера. 
Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач.
В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения. 
Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.
Ученик охотно изучает английский язык, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.
Организация учебного процесса предусматривает проведение теоретических и практических занятий.

2. Объем программыв часах
EnglishTogether 3: Golden Globe

№ п/п Тема  Количество часов Всего 
Теория Практика
1 Золотой глобус 1 час 3 часа 4 часа
2 Первая подсказка 1 час 5 часов 6 часов
3 Круг камней. 1 час 3 часа 4 часа
4 Журнал «Золотой глобус» 1 час 5 часов 6 часов
5 Код 1 час 3 часа 4 часа
Карнавал 1 час 4 часа 5 часов
7 Ветеринарная клиника 1 час 3 часа 4 часа
8 Журнал «Золотой глобус» 1 час 4 часа 5 часов
9 Поехали! 1 час 3 часа 4 часа
10 Джо и воздушный шар 1 час 4 часа 5 часов
11 Акулы снова обманывают 1 час 3 часа 4 часа
12 Журнал «Золотой глобус» 1 час 4 часа 5 часов
13 Последняя подсказка 1 час 3 часа 4 часа 
14 Лотерея 1 час 4 часа 5 часов
15 Лабиринт 1 час 4 часа 5 часов
  Итого за год     70 часов

3. Формы проведения занятий.

Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Индивидуальные консультации.
Самостоятельная работа.
Исследования.

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации.(письменная творческая работа по темам программы).
Проектная деятельность.
Устные выступления. Презентация своей работы.
Тестовые задания, диагностические работы, осуществляющие проверку всех аспектов и видов речевой деятельности.

По итогам прохождения каждых двух тем обучающиеся пишут тест, что является одной из форм текущего контроля знаний (Приложение № 1).
Текущий контроль знаний учащихся может проводиться в форме письменного или устного тестирования (тесты), устного собеседования, аудирования.
Итоговая аттестация в Школе проводится в виде тестов и контрольных работ, состоящих из заданий по различным видам речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование). Все работы (тесты, контрольные работы) оцениваются в баллах.
Максимально возможное количество баллов, получаемое за тест или контрольную работу по соответствующей программа может отличаться и зависеть от каждой конкретной программы. Следующая таблица представляет систему перевода баллов в оценки (по 5-балльной шкале):

Количество максимальных баллов в тесте % правильно выполненных заданий  Оценка 
24 40 50 70  
21 36 45 63 90% и более «5»
17 28 35 49 70% и более «4»
12 20 25 35 50% и более «3»

5. Содержание программы.

1.Тема: Золотой глобус.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Построение диалогов по темам «Как ты провел каникулы», «Мир моих увлечений», «Массовые познавательные игры». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Простое настоящее и прошедшее времена, настоящее длительное время. Выражениебудущностичерезоборот to be going to do something. Оборот Let’s. Заполнение бланков.
Речевая компетенция. Чтение информации. Аудирование с пониманием общей информации. Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации. Монологическая речь: рассказ-презентация о том, как провел лето. Диалог-обмен информацией.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие навыков самоконтроля и рефлексии. Развитие академических навыков. Заполнение простых бланков участника мероприятия.

2. Тема: Первая подсказка.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «В библиотеке», «Соединённое королевство Великобритании. Интересные города и достопримечательности», «Названия достопримечательностей мира». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Настоящее длительное время. Выражение будущности через оборот tobegoingtodosomething. Повторение алфавита и составление списков в алфавитном порядке.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием информации. Аудирование с пониманием основного содержания. Сообщение о том, что изображено на картинке.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков самоорганизации. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии.Творческие работы– «Города Великобритании», « Город, в котором я живу».

3.Тема: Круг камней.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Транспорт», «Школьные предметы», «Стороны горизонта», «Здания: учреждения и организации», «Памятники античности». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Простое прошедшее время. Правильные глаголы. Вопросы в прошедшем времени. Правила употребления лексики по теме. Направления сторон горизонта. Согласование времён в предложении. Расположение объектов на картах.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием простой информации. Аудирование с пониманием интересующей информации. Диалог- обмен информацией. Проведение исследования. Сравнительный анализ расположения объектов на картах местности. Расстояние от объекта до объекта.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Умение работать в парах. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Сравнение карт местности и анализ различий.

4. Тема: Журнал «Золотой глобус».

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Достопримечательности», «Друг по переписке». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Глагол – need-. Указательные местоимения. Описание пути следования.
Речевая компетенция. Чтение с пониманием содержания простых диалогов. Аудирование с пониманием текста. Монологическое высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме – «Каникулы». Диалог-обмен информацией.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в минигруппах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умений работать в парах. Творческая работа-презентация «Как я провёл каникулы».

5. Тема: Код.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Мир моих увлечений», «Покупка билетов», «Время». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Герундий. Алфавит. Месяцы года. Числительные.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания простых диалогов. Аудирование с полным пониманием интересующей информации. Диалог и обмен информацией по темам: «Мои увлечения», «Покупка билетов». Сравнение картинок.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области географии. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в парах. Развитие коммуникативных навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии. Отработка диалога «Покупка билетов».

6. Тема: Карнавал.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Как дойти до…», «Карнавал», «Описание внешности». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления слов по теме. Mine/ Yours. Which? Предлогиместа. Как пройти до…
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием всего содержания диалогов. Аудирование с полным пониманием информации. Написание проектов «Где находится кинотеатр?», «Карнавал» . Описание картинки «Происшествие на карнавале».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие социально-этических навыков. Развитие академических навыков. Формирование эстетического вкуса. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения творческих заданий.
7. Тема: Ветеринарная клиника.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «План города», «Что случилось?», «Болезни». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция.Правила употребления слов по теме. Написание объявления.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием содержания диалогов. Монологическая речь: выражение собственного мнения по заданным вопросам. Разговор о том что случилось. Разговор на тему «Как записаться на приём». Написание объявлений.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Расширение кругозора в области правил и норм поведения, как составить объявление о чём-либо, как записаться на приём ко врачу. Развитие навыков работы в группе. Развитие социально-этических навыков.

8. Тема: Журнал «Золотой глобус».

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Гороскоп» и «Жизнь в США». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Правила употребления лексики по теме. Составление маршрута передвижения. Предлоги места.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием информации. Аудирование с полным пониманием информации. Диалог-расспрос: о том, что любишь делать. Написание сообщения по теме «Мой знак по Гороскопу».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие академических навыков. Расширение кругозора в области сочинения стихов. Развитие социально-этических навыков. Знакомство с разными видами шифровок и Языком жестов. Развитие коммуникативных навыков.

9. Тема: Поехали.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Строение велосипеда», «Приключения», «Страны и национальности», «Коллекционирование». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция. Простое настоящее время глаголов. Правила употребления лексики по теме. Сравнительная степень прилагательных.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с пониманием содержания простых диалогов. Написание проекта «Моя коллекция».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование ответственного отношения к окружающей среде. Развитие критического мышления. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в парах и в группе. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков работы с автоответчиком.

10. Тема: Джо и воздушный шар.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Экспозиции в музее», «Мировые рекорды в Книге рекордов». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Эмоциональныевыссказывания в диалоге. Степени сравнения прилагательных.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Где находится экспозиция» и «Происшествие в музее». Написание работы «Рекорды для книги рекордов».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение кругозора в области Рекордов мира, в Воздухоплавании. Развитие навыков выполнения творческих заданий в области Рекордов мира, в Воздухоплавании.

11. Тема: Акулы снова обманывают.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Известные личности в мировой истории» и «Приключения». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое прошедшее время Наречия. Большие числа и даты. Оборот as…as.Вопросы в прошлом.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Учёные и первооткрыватели».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Расширение навыков сравнения и нахождения сходств и отличий на картинках. Развитие умений выражать эмоции. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

12. Тема: Журнал «Золотой глобус».

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Жизнь школьников в Австралии» и «Страны и национальности», «Времена года и Погода». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Сравнительная и превосходная степень прилагательных. Оборот as…as. Предлоги места.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Жизнь Ацтеков» и «Аборигены Австралии». Написание проекта «Один день из моего личного дневника».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в парах. Развитие навыков написания проектов. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий. Развитие навыков ориентации на местности.

13. Тема: Последняя подсказка.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Общественные организации», «Денежные единицы стран». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое настоящее время. Вопросы в простом настоящем времени. Настоящее совершённое время.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Деятельность общественных организаций» «Проведение лотереи». Написание работы «Как я расходую карманные деньги».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Рациональное расходование средств. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

14. Тема: Лотерея.
Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по темам «Проведение лотереи», «Погода», «Мои друзья», «Работа по дому», «ЮНИСЕФ». Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Простое прошедшее время глаголов. Настоящее совершённое время.Wouldyoulike…? Написание письма.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор и исследование на тему «Покупка товаров», «Как организовать лотерею», «Деятельность ЮНИСЕФ». Описание картинки.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков работы в парах. Развитие академических навыков. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий. Развитие навыков организации игровой деятельности.

15. Тема: Лабиринт.

Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков по теме. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие и совершенствование умений в чтении. Развитие и совершенствование умений в аудировании. Развитие и совершенствование умений в устной и письменной речи.
Языковая компетенция: Правила употребления лексики по теме. Повторение всех изученных временных форм и оборотов. Модальные глаголы.
Речевая компетенция. Чтение с полным пониманием содержания. Аудирование с полным пониманием услышанного. Разговор на тему «Приключения в лабиринте».
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие навыков критического мышления. Развитие навыков работы в парах. Развитие социально-этических навыков. Развитие навыков выполнения творческих заданий.

6. Учебный план (Приложение № 2).

7. Требования к знаниям, умениям и навыкам и предполагаемый результат.
В результате реализации данной программы обучающийся должен:
А) знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемых языков;
В) уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
- основное содержание коротких, несложных аутентичных делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую хар